细胞的多样性和统一性教学设计

1、生物教学设计课标要求1、细胞学说的建立过程；2、使用显微镜观察各种各样的细胞。教学目标1知识目标(1)说由真核细胞和原核细胞的区别和联系(2)分析细胞学说的建立过程。2、能力目标通过分析真核细胞和原核细胞的区别和联系，培养学生分析问题的能力。3、情感态度与价值观认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。教学重点和难点.一.一.1、教学重点分析细胞学说的建立过程。2、教学难点真核细胞和原核细胞的区别和联系。教学设计思路本节课的主要内容包括：真核细胞和原核细胞、细胞学 说建立的过程。教学过程中运用对比分析的方法了解真核细胞和原核 细胞的区别和联系；运用讲故事的方法呈现由细胞学说建立 的

2、过程，由学生自己分析分析细胞学说的建立过程。教学课题人教版第一章第二节细胞的多样性和统一性教学课时45min教学用具多媒体课件、粉笔、教具教学方法启发式教学教学过程教学内容及时间教师组织引导学生主体活动设计意图导入4min1、同学们，我们 先来玩一个游戏-“大 家来找茬”，这里有四 幅图片，他们分别叫什 么名字呢？你们先给 他们连线，在我由他们 有哪些共同点，有哪些 不同点？2、展小人肠杆困1、将四种 细胞与对应的 名称连线；2、找由例 句细胞的共同 点是：具有细 胞膜、细胞核、 细胞质三种结 构；不同点是：用旧知识铺 垫过渡到新知识 的学习，有利于学 生知识体系的建 构。的结构模式图，让学生

3、 分析与上述细胞的异 同点。形态各异。3、大肠杆 菌没有明显的 细胞核，没有 核膜，细胞处 后鞭毛。真核 细胞 与原 核细 胞的 区别 与联 系1 、进行模拟有无 核膜的探究实验，引导 学生归纳得由真核细胞与原核细胞的分类。2、由真核细胞构成的 真核生物；由原核细胞 构成的原核生物，多媒体展示相关类群的图 片。3、分别从细胞的大小、细胞壁、遗传物质、本 质区别几个方面比较 真核细胞与原核的区另1；从图片分析它们的 相同点。1、参与探 究实验，观察 实验现象，得 生细胞根据有 无以核膜为界 限的细胞核， 把细胞分为真 核细胞和原核 细胞两大类。2、了解真 核生物类群和 原核生物类 群。3、通过分

4、 析，比较、归 纳得由真核细1、学生缺乏 相关知识经验，利 用直观模拟实验， 使得抽象知识形 象化、直观化，更 利于学生理解；2、类群讲解中 与生活实际密切 联系，培养学生的 生物科学素；3、培养学生分 析、比较、综合归 纳表达的能力。胞和原核细胞 的异同点。细胞学说提由问题：1、细胞学说的建立者是谁？自主阅读的建2细胞学说的主书本，回答问培养学生自立要内容是什 么？通过讲故事的形式 将细胞学说的建立过 程富启感情的呈现后 提问：1、从申领你悟到科学家哪些 闪光的科学精神？2、细胞学说主要阐明的是细 胞的多样性还是统一性？题。听老师讲 故事，思考回 答问题。主学习，提取信息、表达交流的能力。课堂利用板书框架回忆知识，回及时强化所学知小结回忆本节课的知识。答问题识。第二节 细胞的多样性和统一性一、真核细胞和原核细胞板书设计真核细胞和原核细胞的区别与联系表原核细胞真核细胞不 同 点大小较小较大本质区别没有核膜包围的成型的细胞核有匮传物质裸露的DNA分子染色体上的DNA分子细胞器只有核糖体有各种细胞器细