速度时间和路程之间的关系教案_教案教学设计

1、速度时间和路程之间的关系教案教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容。教学设想路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛， 是学生今后学 习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有一些感性 认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速 度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相 互关系更好地解决生活中的一些实际问题， 进一步体会数学与生活的 密切联系，培养学生对数学的情感。本节课教学，先让学生看嫦娥一 号飞行的实况录象，让学生感知速度。再比较小军和小刚的速度及了 解生活中的速度理解速度，总结出求速度的数量关系。让学生自己研

2、究出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度，让学生举例生活 中知道的速度，培养学生的思维能力，又加深对速度的理解。让学生 看交通警告标志，激发学生的生活经验，再探究求路程和时间的数学 模型。对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合 实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。四年级属小学中年 级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与 呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能 力和积极的学习情感，对于四年级的学生来说，他们已经很适应合作 学习，也很注重老师的评价。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于

3、逻辑推理，有的善于 动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的 积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。教学目标1、使学生理解速度的含义，学会用复合单位表示速度，并学会 用统一符号来表示速度。2、使学生从实际间题中抽象出时间速度和路程之间的关系，并 能用它解决问题。3、让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在 交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦，培养学生热爱祖 国科技事业的情感。教学重点：让学生理解速度时间与路程之间的关系教学又t点：让学生理解速度的含义教学准备：搭载嫦娥一号的长征三号甲运载火箭发射实况录象 （2 分钟）.课件.课堂练习纸教学流

4、程一、引入1、看搭载嫦娥一号火箭发射实况，让学生感知速度.师：近段时间发生在中国的科技大事是什么？10月24日18时5分，搭载着我国第一颗探月卫星嫦娥一号的 长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心成功发射。实现了中华民族长期以来嫦娥奔月的梦想。科学家们经过精确的数学计算，把嫦娥一号准确的送行月球轨道。 我们用数学的眼光看这个短篇。2、速度你知道什么？ （了解学生的学习起点）3、揭示课题（速度时间和路程之间的关系）二、展开1、速度的含义（1）小刚跑步用时3分，小军跑步用时2分，谁跑得快些？（联系学生的生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看 谁行驶的时间少，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位

5、时间的表 象）（2）小刚3分跑900米，小军2分跑500米，谁跑得快些？独立思考，列式计算把你的想法和同桌交流学生可能有a比速度900+ 3=300（米）500+ 2=250（米）b相同时间比路程900+ 3X2=600 （米）和500米比较500+2X 3= 750 （米）和 900米比较c相同路程比时间（3）每分跑3 0 0米，每分跑3 1 5米，每秒飞行7千米，每小时2 5千米，每天爬5 0米，这些都是速度。师：每一个速度分别可以表示什么物体行的速度师：你能用一句简洁话说说什么是速度吗?引导学生说出包括每分、每时、每秒、每天等时间单位，还要有 在这些时间里行的路程。单位时间行的路程叫做速

6、度。(4)从学生的回答中，总结出求速度的数量关系。路程+时间=速度(让学生体验可以用速度来比较快慢，建立时间单位的表象，再 通过交流每一个速度分别可以表示什么，深刻理解速度的含义，并总 结出求速度的数量关系。)2、速度的统一表示(1)鲍威尔10秒跑100米，每秒跑多少米？蜗牛急速爬行3小时，能爬30米。平均每小时能爬多少米？让学生口答(为节省时间)上面两题得到100+10=10 米 30 + 3=10 米比较这两题的得数。这两个得数不一样，你能想个办法让别人清楚的看出他们的速度 不同吗？(让学生自己体会出学习速度的统一写法的必要性。而不是把速度的统一写法直接的灌输给学生。)(2)速度的统一写法

7、，读法。10米/秒读作：10米每秒10米/时读作：10米每时(3) 了解在生活中的速度。猎豹(图片)追捕猎物时的速度是120千米/时.火车（图片）全速行驶的速度高达2千米/分（比较这两个速度谁快，每分钟2千米求每小时多少米就要乘以 60,也就是2X 60= 120千米。培养学生的思维能力。）长征三号甲火箭（真实图片）的速度是8千米/秒嫦娥一号（真实图片）的飞行速度是（8000米/秒、10580米/秒、 990米/秒、2400米/秒）（8000千米每秒是绕月飞行的速度，10580千米每秒是地月转移 轨道的速度，900千米每秒是刹车的速度，2400千米每秒是绕月轨道 的最大速度。和引入环节相联系，

8、让学生体会速度变化在探月工程中 的作用。）声音的速度是340千米/秒光的速度是298000千米/秒（打雷时我们总是先看到闪电，再听见声音）（4）让学生举例生活中的速度。举例生活中你知道的速度有那些？3、求时间和路程让学生从现实情景中看限速 60的交通警告标志。说明最高限速 是60千米每小时。（1）唐叔叔2小时开140千米，你想对他说什么？你建议唐叔叔按（）的速度行驶？（2）照这样的速度，3小时行驶多少千米？（3）照这样的速度，300千米需要多少小时?独立思考，小组交流在汇报中得出他们之间的关系。路程+速度=时间时间X速度=路程（从现实情景入手，探究求时间和路程的数量关系，激发了学生 的学习兴趣，同时又对学生进行交通安全教育。）三、拓展升华1、泰顺到北京大约有2000千米。马车每小时候行驶10千米， 大巴车到北京要用25时，直升飞机每小时飞行500千米。（1）让学生提出数学问题（学生可能提出的数学问题如下）坐马车到北京要多少小时?大巴车每小时的速度是多少千米？坐直升飞机到北京要多少小时?坐直升飞机比大巴车快多少小时?坐直升飞机比马车快多少小时?直升飞机每小时的速度比大巴车快多少千米？（2）解决问题，发现规律。先让学生汇报所解决的问题，再进行如下的整理马车大巴车直升飞机速