语文教学中学生主体参与意识和能力的培养

1、语文教学中学生主体参与意识和能力的培养    嘉善一中    内容摘要结合县级立项课题“新课程下学生自主学习主动性培养的实践和研究”，本人以培养学生学习语文的兴趣为切入点，并在教学中作了一些尝试，认为要培养学生学习语文的兴趣，可以从四方面入手：充分挖掘语文课所固有的趣味性元素；抓住导入环节，吸引学生；改进语文教学方法，提高兴趣；结合新教材的“综合性学习”开展丰富多彩的语文学习活动，激发兴趣。 关键词 语文教学 学习兴趣 自主学习    孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”爱

2、因斯坦说：“热爱是最好的老师。”那么，什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是人的个性心理特征，它是在一定的情感体验下产生的积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。做一件事，如果感兴趣了，便会主动愉快地去探究，不但不会把它当成一种负担，而且会废寝忘食地去干。所以，兴趣是探究知识的一种内驱力，也是学生探求知识、认识事物的推动力。可见，学习中培养兴趣是多么重要。但是，由于各种各样的原因，大部分学生对语文学科的兴趣正在淡化，甚至有不少学生产生了“语文上与不上一个样”的错误想法。因此，笔者觉得这个问题如果不解决，要提高语文课教学的高效率就无从谈起。 结合由本人参与的县级立项课题“新课程下学生自主学习主

3、动性培养的实践和研究”，本人就如何培养学生学习语文的兴趣，让师生形成“学习共同体”等教学技术性的环节作了一些尝试，现作如下小结。 一、充分挖掘语文课所固有的趣味性元素。 生动有趣的语文课堂教学是激发学习语文积极性的重要途径。教师的教学是一门艺术，应在传授知识中，不断点燃学生学习新知识的好奇心之火，激发学生对知识的渴望和追求，推进他们的思维发展，从而乐于主动地去探索语文中的有关问题。教师应挖掘教材中学生感兴趣的元素，把学生感兴趣的内容与乏味的内容，结合起来交替进行，从而把学生的注意力维持在最佳状态。 1.利用教材内容激发兴趣。 语文教材本身就蕴含了许多学生感兴趣的知识，充分挖掘这些“快乐的宝藏”

4、，很好地利用这些“快乐宝石”，可以使学生产生广泛的好奇心，也可以使学生从多方面引起对语文学习的注意和探究，从而形成对语文学习的兴趣。像看云识天气介绍的是天文知识，罗布泊，消逝的仙湖介绍的是地理知识，奇妙的克隆、生物入侵者介绍的则是生物学方面的知识，中国石拱桥介绍了建筑知识，云南的歌会、端午的鸭蛋则与民俗民风有关，而曹刿论战、唐睢不辱使命、出师表介绍了历史知识，诸如此类，这样的语文教学向学生展示的是一个五光十色的大千世界，这样的语文课不但丰富了学生们的知识储备，开阔了学生的视野，而且在无形中大大提高了学生的学习兴趣。 2.利用多种教学手段激发兴趣。 要激发和维持学生语文学习的兴趣，必须努力改变语

5、文教学中“一本教材一支粉笔一张嘴”、教学手段单一的状况。要充分运用音频、视频、投影等多媒体教学手段，以增强教学的形象性和生动性。比如，在教学沁园春雪的时候，教师可充分利用音频，让学生在音乐声中感受词的魅力，然后出示以雪为背景的伟人画面，学生兴趣顿生；又如，在分析课文斑羚飞渡时让擅长绘画的学生模拟出飞渡瞬间的画面，学生兴趣盎然，气氛甚佳。 二、抓住导入环节，吸引学生。 在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始，好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就敲在学生的心上，像磁石，把学生吸引住

6、，后面的课就有了底子。 1巧设悬念，引出正题。 悬念就是挂在学生思想上的问题。巧设悬念，能扣人心弦，促使学生迫不及待地去阅读课文。 如教学小说我的叔叔于勒时，课前教师作如下导入语设计：每个人都来自家庭，都有父母兄弟姐妹、妻子儿女，亲情是人类永恒的主题。我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”，然后引出正题：今天，我们学习莫泊桑的我的叔叔于勒，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。这样，学生的兴趣十足，急于探究文章内容。 再如教学出师表一文时，在导入环节上出示三组被打乱的诗句：出师一表真名世，夜半挑灯更细看。出师一表通今古，远比管乐盖有余。出师一表千载无，千载谁堪伯仲间

7、？让学生重新整合后发问：怎么都有“出师一表”？这“出师一表”是什么呢？从而自然地引出出师表这个课题。这样，用古诗句对作品的评价导入，激发了学生学习的兴趣，同时还增添学生的人文素养。 2艺术质疑，诱发思考。 “非学无以致疑，非问无以广识。”质疑是一种有效的学习方法，它能诱发思考，触动学生去深入地分析。 如行道树中有一句“这无疑是一种堕落。”其中“堕落”一词，有学生认为用得不妥，原因是“堕落”的词意一般理解为“精神上品质上没落、衰落，变恶劣”，此时，教师抛出已经设计好的问题：（行道树）怎么会在精神品质上没落、衰落？从而使学生产生认知冲突，认识“堕落”除了“精神上道德上没落、衰落，变恶劣”这个意思外

8、，还有“沦落、流落”的意思，放在文中指远离了森林，远离了伙伴，流落到了城市里，含有一种悲伤。学生了解了这层意思后，阅读的视野一下子宽泛起来，学习课文的积极性倍增。 再如教学孔乙己，教师可作这样的设计：据孙伏园先生的回忆，鲁迅先生在他自己创作的小说中，最喜欢的是孔乙己，他为什么最喜欢孔乙己呢？人们常说：古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。悲剧常常使人落泪，而读完孔乙己，不是流泪，而是在发笑之后，心头感到阵阵辛酸和刺痛。那么，孔乙己的悲剧是怎么样的悲剧呢？这两个问题能激起学生要从课文中寻求答案的强烈愿望。 3设情境，启人审美。 语文课需要合乎逻

9、辑的思考，也需要生动、形象的感染。学习课文，教师可根据不同课文的特点创设情境。有的课文，在课前，教师可借助古诗词渲染课文的意境，创造一种情与景、意与境相融合的艺术境界，唤起学生思想感情上强烈的共鸣，启发学生开展想象，然后因势利导，学习课文。 如教我的母亲前，先让学生背诵古人吟咏母爱的诗歌，如孟郊的游子吟等，然后启发提问：我的母亲又是怎样叙述、赞美母爱的？以这样的情绪气氛导入课文，学生处于一种“欲罢不能”的心理状态，很快进入课文。 4深入浅出，化难为易。 导入课文，也应因文而异，对有些深奥的科学性很强的课文，应深入浅出，帮助学生化难为易。 典型的如在处理老教材统筹方法这篇科学性很强的事理说明文时

10、，在教学前不妨列举日常生活中的事例。如：某一学生从早晨起床后到上学前这段时间内，要做好如下几件事：洗脸刷牙、打扫房间、淘米、煮稀饭、吃稀饭。应如何安排才能省时间？讨论后再启发提问：为什么要这样安排？这是应用什么原理？从而引出课题：统筹方法。这样的导入设计，学生觉得“统筹方法”这个学术性很强的原理不是很难学，兴趣顿生。 三、改进语文教学方法，提高兴趣。 培养学生的创新意识是新课程教学的关键。语文，作为一门基础学科，作为新课程改革的排头兵，更应该注重对学生创新意识的培养。中学生语文学习兴趣淡化的一个重要原因，是感到语文课教法呆板。因此，这就需要改进语文教学过程和方法。 1教学手段要多样化。 教学方

11、法的多样化，实质上是追求教学方法的普遍适应性，即以多样性的教学方法去适应不同的教学要求。教学方法的多样性有助于教学活动在整个传输过程中的消耗和损失减少到最低程度，有助于激发学生从不同风格中，不同侧面内发掘创造内潜。因此，教学中教师要注意综合运用多种教学形式、途径和方法，克服教学中的单调感与模式化给学生带来的消极影响，以适应学生心理与精神生活的丰富性，尽可能开发学生智力，培养发散思维能力。语文课文选文文体多样，内容丰富多彩，融汇着多个作家的创作个性和艺术风格，教学中应因“材”（教学内容）施教，不同文体教法各异，相同文体也应采用不同的突破方式，即使同一篇课文，也可采用多样式的教学形式，让学生有一种

12、新鲜感和学习的兴趣，投身于学习之中。 2教学过程要民主化。 语文教学要培养学生的兴趣，培养学生的创造性思维，有一点不可忽视的，就是教学要有民主精神，为学生创造一个既紧张又愉快的学习环境。 过去，不少教师只管“讲”，教学上搞一言堂，课堂气氛过于拘谨，甚至死气沉沉。学生在这种环境下学习，心情感到压抑，兴趣受到压制，思维活动是不可能活跃起来的。因此，教师应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬民主，真正成为“教学的主体”，做到民主地、平等地与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，满腔热情地肯定学生的创造精神。这样的教学，气氛活泼，学生颇感兴趣。 四、结合新教材的

13、“综合性学习”开展丰富多彩的语文学习活动，激发兴趣。 利用好新教材每一个单元后的“综合性学习”这个阵地，开展丰富多彩的语文学习活动，激发学生学习语文的兴趣，是又一条重要途径。应当根据语文教育的需要，结合语文学习的特点，以班级为主，经常地有计划地开展各种小型多样的语文学习活动，充分调动学生学习的积极性，变“苦学”为“敬学”，变“敬学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这样，不但使学生的个性特长得到充分发展，且学得轻松、主动。同时也符合新课程教学的理念。 1开展竞赛性语文学习 从人的心理上来看，对于那些能够比高低、评优劣、论先后的事情或活动，容易激发人的上进心，引起人的兴趣。对青少年来说尤其如此。因此，在语文学习中如果开展一点带有竞赛性的活动，如书法比赛、演讲比赛、作文比赛、语文知识竞赛等等，就能引起学习的兴致来。 2开展娱乐性语文学习 给语文学习增添一点娱乐性