20送小蚂蚁回家

1、20送小蚂蚁回家教学目标：1在语言环境中正确认读8个生字，以及“睁开、惊醒”等8个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，在理解的基础上读好小动物之间的对话。3懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。教学重点难点：1.正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气2.懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。教学过程：一、情景导入，揭示课题 1 情景引入。师：小朋友，你们看！（出示夏夜图）夏夜，公园里静悄悄的。水池里，睡莲闭（师动作）上了眼睛。夏夜真美啊！（出示句子）说明：运用媒体，观察画面场景，感知内容，在语言环境中体验语言所表达的情感a. 指名读句。师：谁来读一读这段话？师：下

2、面，让我们学着他的样子一起来读读这段话！b.生齐读这段话。（读准句子）c.词语拓展：交流“静悄悄”类型的词语。是啊，夏夜很静很静就是静悄悄！像这样的词语你还能说出几个吗？学生交流，。（学生交流时，教师不要重复学生的回答，要仔细听、辨别学生是否说正确了，要及时纠正学生的语病，如评价：对呀！不错！这个词语好！很好！）师小结评价：你们积累的词语可真多呀！说明：帮助学生ABB的积累词语，同时激发学生的积极性。2揭示课题。师：睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声（演示哭声）惊醒了！是谁在哭呢？ （1）学习生字“呜、惊、睁”师：媒体出示词语“蚂蚁”，指名读 （请你来读一读）。师： 小朋友“睁开”这个词语有什么特

3、点呢？师：对呀！睁开跟眼睛有关。（2）老师也给小朋友们带来了一些词语（媒体出示词语）。a. 自己试着读一读。b.大家一起来读读。说明：运用媒体，观察画面场景，感知内容，在语言环境中体验语言所表达的情感，引导学生在文本创设的语境中理解有关词语。（4）.揭示课题：那么小蚂蚁为什么会哭呢？让我们一起来学习课文。（媒体补充完整课题）第20课 送小蚂蚁回家 指名读，齐读课题说明：揭示课题是学习新课重要的一环，教师用课文的第一句话引出故事的开头，激发孩子们的好奇心，营造了一个悬念，促使孩子们主动探究。二、初读课文，整体感知。1初读课文。请小朋友们自己读读课文，做到：读准字音，不加字，不漏字。2反馈：读词语

4、。（媒体出示词语）师：课文里有许多生字宝宝，请你试着读一读。下面我们来开火车读词语。预设：（教师及时纠正学生的错误读音）（小朋友们读得真好。火车开得真顺利！）3 再读课文，完成填空。（1）下面请同桌再读一读课文，并试着完成这个填空：出示填空：小蚂蚁（怎么了 ），（ 谁 ）把他救了上来，（ 谁 ）和（ 谁 ）把他送回了家。（2）师：哪个小朋友来试一试？指名完成填空。（教师不要重复学生的话，如果学生说得不正确，教师说正确的）预设： （A）你真棒！说得很正确!（B）你说对了！(3)下面，让我们一起来把这个填空读一读。说明：让学生初读课文，对课文有整体了解，为课文的学习理顺主线。出示填空练习，既是检查

5、学生对课文内容的熟悉程度，又给学生提供了质疑的素材，进一步锻炼、提高了它们的发现问题和解决问题的能力。三、学习课文，理解词句。过渡：师：那么，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？（一）学习课文27小节。（睡莲救小蚂蚁的对话）1请小朋友快速的、轻声读读课文的27小节，用直线划出小蚂蚁说的话，用曲线划出睡莲说的话。（教师一定要交代清楚问题）2随机交流句子，指导朗读。（师：谁来交流？）A .随机交流1：睡莲说的话。（睡莲的话简单指导,突出睡莲说话亲切、热情、关心、）预设;（1）一生交流：睡莲说：“小蚂蚁，你怎么啦？ ”师评价：恩，你找对了！（2）一生交流：睡莲说： “快上来吧！”师评价：恩，睡莲真热情啊！或师：

6、当小蚂蚁遇到了危险，睡莲姑姑及时伸出援助之手“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬上来！（3）一生交流：睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”生读得好，师评价：是啊，多么美的夏夜啊，让我们一起来读，睡莲说：说：“今晚。”生读得不好，教师评价：你找对了，不错！誰也来读一读？（4）学生交流两句或三句时，教师评价：你真了不起，把睡莲姑姑说的话都找到了，让我们一起夸夸他！（再指名读睡莲说的话，师读旁白，适时指导）B.随机交流2：小蚂蚁说的话。（小蚂蚁的话重点指导，突出其着急、有礼貌、懂事）（1）一生交流：小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”师：这只小蚂蚁读得真好，你为什么这么读呢？师评价

7、：是啊，小蚂蚁回不了家，心急如焚啊！谁也能读出小蚂蚁焦急的心情？我请女孩子们一起来！师旁白：小蚂蚁说：（2）一生交流：小蚂蚁说：“谢谢您，睡莲姑姑！”师：小蚂蚁多有礼貌呀，请你看仔细，这是您!请你再读一遍！师： 是啊，在小蚂蚁十分无助时，是睡莲姑姑救了他，他非常感激，感激之情是由心底发出来的，所以“感激”的“感”字是心字底。让我们一起来谢谢睡莲姑姑。（师读旁白：小蚂蚁非常感激，连声说生读句子：谢谢您，睡莲姑姑！）（3）一生交流：小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”师评价：多懂事的小蚂蚁呀？誰也来读一读？我请男同学一起来！师旁白：小蚂蚁摇摇头说：（4）一生把小蚂蚁说的话全部找

8、出，就全班夸他了不起！再指名分句读，在读中点评指导朗读。3分角色朗读。师：下面我们来分角色读一读（男同学读睡莲说的话，女同学读小蚂蚁说的话，老师读旁白。）说明：本单元的训练重点是了解内容，要帮助学生了解课文内容，朗读是理解科文的关键，让学生在朗读体会、感悟。（二）学习课文814小节。（蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家）过渡：师：他们的话被正在荷叶上休息的蜻蜓听见了，萤火虫也飞来了（出示：课文814节）蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的呢？1.请同学们快速的、轻声读读课文814节。 2.交流回答问题：蜻蜓和萤火虫是怎样送小蚂蚁回家的？师：谁来回答？随机出示13、14小节。（1）. 交流出示13节： 小蚂蚁

9、爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。（2）师：小朋友，这里的“飞机”是指（师手势指蜻蜓图），学生说： “蜻蜓”，师：对呀，所以“飞机”上加了引号。齐读这一节。（3）引读：在萤火虫的照明下，蜻蜓飞呀飞（出示14节：蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。）飞过，飞过，飞到了，小蚂蚁到家了。（4）完成填空。（媒体出示填空题）a.自由说一说。小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥 ），飞过（ 绿绿的草坪），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。说明：出示填空练习，既是检查学生对课文内容的熟悉程度，又给学生理解课文提供

10、了帮助，加强了弹门对课文的理解。b. 交流。（师在学生回答时仔细听辨，不重复学生的回答，适时表扬。）c. 想像说话，师：他们还会飞过哪里呢？（指图）你能再多说几个吗？小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。他飞呀飞，飞过（弯弯的小桥 ），飞过（ 绿绿的草坪），飞过（ ），飞到美丽的（美丽的花坛）前，小蚂蚁到家了。d. 他们飞过了这么多美丽的地方呀！小蚂蚁终于到家了。三、想象说话，总结1拓展想象，说话练习。（1）师生情境对话：a. 小蚂蚁回到家，爸爸妈妈急坏了，问：（师拉着一个学生的手或抚着肩膀）“孩子，你终于回来啦！怎么这么晚才回家啊？：一生说：“对不起，妈妈！我不小心掉进了池塘，是睡莲姑姑把我救了上

11、来！蜻蜓让我坐在他的身上，萤火虫给我们照亮，我才安全回家了。师：他们真是好心人啊！我们得好好谢谢他们!生：恩！b. 师和另一位学生表演：师：你怎么这么晚才回家啊？一直在外面玩吗?爸爸妈妈可担心你了！生：对不起，妈妈，让你担心了！是我不好，我贪玩，天黑了我想回家，我路过池塘的时候不小心掉进去了，还好，是睡莲姑姑及时把我救上来了。好心的蜻蜓驮着我，萤火虫给我们照明，我才回来的。师：我们要好好谢谢他们呀，多亏了他们的帮助，你才得救了！妈妈还要提醒你，一个人在外面时，千万要小心。生：我知道了！（2）请同桌演一演，小蚂蚁回家后，他们会说些什么？（一位小朋友当小蚂蚁，一位小朋友当爸爸或妈妈）（3）指名一对交流。 师小结：是