新课标一年级上册数学《10》教学实录

1、新课标一年级上册数学?10?教学实录一、 课前交流师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了 ,大家都带来了数学书、练习本、文具盒。老师稍有停顿 ,我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西生好奇地问：什么？师：橡皮。谁愿意借给我？生一个个都举起橡皮表示愿意。师：大家都这么热情 ,太感谢大家了。好 ,我请几位同学帮我借一下。请8名学生就近帮助借橡皮师：把学生的橡皮一块一块地借了过来 ,并表现出非常感谢的神情。你们把橡皮都借给我了 ,你写错了怎么办？一生：我还有。师：哦 ,还有 ,老师还想借。直到完全借完。师：我借这么多橡皮 ,干什么用呢？生纷纷说：你自己写错了 ,要擦；做魔术；看橡皮都有哪些

2、形状；用橡皮拼图。师：我借你们的橡皮干什么用呢？哈哈 ,我就是为了让你们没有橡皮用。没有橡皮 ,下笔会更小心一些。就算写错了 ,也没关系 ,仔细欣赏一下自己错在哪里 ,然后再写一写 ,这样您会写的更好！反思：没有橡皮 ,下笔会更小心 ,这是自然的结果。当我们知道某件事情没有后路的时候 ,自会多几分慎重。现在的学生大多比较急躁 ,缺乏责任心 ,往往不肯静下心来想好了再动笔 ,常常是毛手毛脚 ,一看就动笔 ,一动笔就错 ,一错就擦。宁静才能致远 ,教学生静心思远 ,对他们的成长有好处。另外 ,这样一个环节的设置 ,还能很好的拉近和学生之间的距离 ,尤其是像这次赛课 ,在上课之前与学生没有见面的时机

3、 ,只有尽快拉近师生距离 ,才能减少师生的陌生感 ,彼此尽快熟悉 ,使学生在一个轻松的气氛中投入学习。二、 情境导入出示主题图：师在黑板上画了一棵大树 ,然后粘贴了9只红色小鸟师：听说咱们班的小朋友特别棒 ,今天有一群小鸟也想来和大家一起学习 ,大家欢迎么？生异口同声：欢迎！师：大家看 ,黑板上有一棵大树 ,大树上有好多小鸟 ,请大家仔细数一数大树上有几只小鸟？反思：这里我没有用课本上的情境图 ,而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图 ,我认为这节课的情景创设比较成功。因为问题情境的创设不但可以激发学生的学习新知的热情 ,而且还可以能很快的吸引学生的注意力 ,让学生从中感受到学习的乐趣。

4、但是 ,也存在一些问题 ,让学生在理解10以内数的顺序时 ,只让学生顺着数 ,而没有让学生倒着数。另外 ,在这里如果把事先准备好的小棒发给学生 ,再让学生亲自动手摆10个小棒 ,并将它们捆成一捆 ,了解10个一 ,可以组成1个十。这样可以渗透10还是个计数单位 ,为后续学习做铺垫。生：9只有一生说10只师：到底几只呢？请刚刚这位小朋友来数一数。请说10只的学生到黑板前数 ,黑板太高 ,学生探不找 ,师抱起孩子数。反思：今天在梨林实小做课的这间教室里没有讲台 ,因此黑板相对就比较高 ,我站在那里 ,最多只能够到三分之二的高度 ,即使图画得再低 ,对于一年级的小孩来说 ,还是很难够得着 ,没方法

5、,我抱起了孩子 ,这样孩子就可以够得着了。我们应该站在孩子的角度 ,眼中时刻要有孩子。生：我看到老师手里还拿了一只 ,所以是10只。师：哦 ,那现在又有一只小鸟飞了过来。师把手中的一只黄色小鸟贴到大树上那么 ,现在有多少只小鸟呢？生异口同声：10只。再请一生到黑板上数。师：今天我们就来认识10师出示课题 ,生齐读课题师：那么 ,在你的身上有10么？生异口同声：有！师：你身上的10在哪里？生：在手上。师：谁来数一数？生纷纷举手 ,请一生到前面面对大家数一数。师：除了手上 ,我们身上哪里还有10？生：脚上。师：还有么？我刚刚看到有的同学在摸自己的头发 ,在我们头发上有10么？生1：没有生2：有 ,

6、头发上有好多好多10呢。师：对 ,我们的头发有好多好多的10呢。除了我们的身上 ,其实生活中也有很多很多的10。反思：在这个环节中 ,为了让学生对10有充分的认识 ,我让学生找自己身上的10 ,孩子们参与非常积极活泼 ,但数学源于生活 ,如果能够更多的创设一些与学生生活情景紧密联系的生活情境 ,这样会为学生的观察提供更多的参与时机 ,使学生体会到数学就在身边 ,对数学产生一种亲切感。三、9和10比大小师：我们前面认识了1-9 ,今天又认识了10 ,你知道这些数中 ,谁大谁小么？生1：10大。师：大小是相对的 ,我们不能只说谁大 ,要说出谁大谁小。生2：10大1小。要练说 ,得练听。听是说的前提

7、 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。生3：10大3小。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往