北师大版三年级数学上册《摸球游戏》教案

1、.北师大版三年级数学上册?摸球游戏?教案北师大版小学三年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 一、谈话引入课题 数学故事：?生死签? 很久以前，有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是生，一张是死，抽到生就可以获救，抽到死就会被杀死。请问，假如这个犯人只抽一张结果会是什么？一定吗？ 但是陷害这个犯人的官员成心把盒子里的两张签都写上了死字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到生签么？一定抽不到也就是不可能会抽到。 板书：可能不一定 一定 不可能【可能性】 二、创设情境，提出问题： 老师这节课为大家

2、安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探究可能性的知识。 1介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球两种球的大小和轻重一样。 2【猜测】请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示课件】学生对老师提出的问题进展猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。 三、探究研究，得出结论： 理论探究。 1【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里组长负责。 2【验证】统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？ 3【深化认识】各小组将摸球的结果进展交流，看一看是

3、不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。 4延伸：假如要一定摸到黑球，该怎么办？ 假如要黑球和红球的可能性一样大，怎么办？ 四、实际应用 1.试一试1先让学生按题中要求进展摸球游戏活动，然后考虑题出的问题，小组内交流。接着老师组织学生进展全班交流。 试一试2：让再次经历猜测理论验证 的探究过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。联络生活实际，说说街头转奖的骗局 课本85页练一练 2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个？连一连。【出示

4、课件】 学生在分析的时候可能很容易找到一定是白球、一定不是白球这两个该连接的盒子，但是对于很可能是白球、白球的可能性很小会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生区分很可能与可能性很小两者表达事情发生的程度大小。 3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗？请用一定很少不可能说一说。 【出示课件】首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷冬天会下雪，内陆地区如：江西省的冬天怎样？学生答复，南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候，冬天不太冷，不会下雪；让学生说一说武汉、海南和哈尔滨在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，下雪时，气温的特点！再对搜集到的信息进展分

5、析，判断各地下雪的可能性！ 4、说一说活动 【出示课件】 五、全课小结 在今天的活动中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平常生活中很多事情也具有可能性，请同学们留心观察，把结果告诉爸爸、妈妈，好吗？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，

6、培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十

7、几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 自我问答：让学生在参与中体验，在体验中学习，使枯燥的知识兴趣性，抽象的知识形象化。学生始终处于主动探究之中。与此同时，也关注学生个性思维的开展和综合才能的进步。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生