浅谈如何在小学语文中渗透心理健康教育

1、浅谈如何在小学语文中浸透心理安康教育文章摘要:本文章的主要内容是关于浅谈如何在小学语文教学中浸透心理安康教育，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只有根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，开展他们的个性，促进学生心理素质安康开展，培养学生良好的心理素质，才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活泼，从而到达学生全面素质进步的目的。一、创设积极的课堂学习心理气氛良好课堂学习心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。教师要更新观念，重审师生关系，摆正自己在教学中的位置：即学习活

2、动的组织者和引导者。在整个教学过程中，教师应营造良好的学习气氛，让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习，带着学生向既定目的前进。教师在课堂中要充分表达对学生的尊重，要将自己放在与学生平等的地位上，从保护学生的自尊心出发，运用好鼓励性语言，在对教材的学习、理解、分析之中，帮助学生提醒心育内容，感受心育滋润，接近心育目的。1创立融洽的师生关系。教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重和敬仰教师，可以形成积极向上，愉快、活泼、和谐的课堂学习心理气氛。因此在学生成长过程中应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要。如微笑地走进教室，微

3、笑地上课。当学生答复以下问题或者提出问题有困难时，教师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，以身作那么，为人师表，时时用自己的良好形象和诚信感化学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。2建立适当合理的学习期望。教育心理学的大量研究说明，教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向开展，教师对学生的低期望那么会阻碍学生的进步。对于学生学习的期望，不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握，还要关注他们情感与态度的形成与开展。只有当教师采取的方法适宜，对学生的学习期望合理才能形成良好的课堂学习心理气氛。因此在组织教学的过程中，要有意识地激

4、发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上获得的成绩，从而进步学生学习的自信心和意志力。在课堂教学中特别要防止使用你听我说我告诉你之类的命令式、灌输式的语言，坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如请你继续讲你的分析是不是这样请听听我的想法我想作一点补充假设这样说是不是更全面等。教师在教学中使用这样的语言表述，能激发学生学习的兴趣，充分地调动学生学习的主动性和积极性。二、充分挖掘教材蕴含的心理教学内容学生是学习和开展的主体，学习是学生的主要活动，学生大量的心理困扰也都产生于学习过程中，因此我们应在学生的学习过程中帮助他们顺利地解决。实际上小学语文教材中有很多适宜心理辅导的内容和素材，而且学习过程中还会经

5、常出现有利于施行心理教育的情境。教师要根据语文学科的特点，结合教育教学理论，钻研课程标准和教材内容，挖掘本学科心育内容。例如：教师通过选择典型课文，开发训练学生的形象思维和想象才能；通过对故事情节的感悟，对所营造出的教学情境的深化体会，开展学生思维的深度、广度；通过课文对人物语言、动作、品格的描写，受到人文内涵的熏陶，逐步形成良好的个性和健全的人格。只要教师细心挖掘、善加利用，那么，在一篇篇课文的教学中，在一个个生动例子的研读中，一定能挖掘出语文教学中培养学生良好心理素质的丰富内容，收到心育的实效。学生智力因素的开发，重在学生思维才能的培养，在教学中，要抓住各种教育契机反复浸透、耐心诱导和细心培养。可结合多媒体教学，采取灵敏多样的教学手段，设计激发探究总结探究的教学构造，引导学生进展再创造的活动。教师要多尝试进展开放的课堂教学，这样的课不仅可以给学生以乐趣，更可以让学生体验成功的喜悦，帮助学生认识自我，建立自信心，使学生的才能得到真正的进步。因此，在教学中要着眼于心理素质教育来进展教学，使学