《小白兔搬南瓜》教学设计

1、?小白兔搬南瓜?教学设计一、 教材简析本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图 ,第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢?第三幅讲的是南瓜已经运到家了 ,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的 ,小兔平静地告诉了妈妈。第三幅图空缺 ,留给学生想象。可见 ,引导学生展开想象 ,说出小兔运南瓜的方法 ,知道什么方法好 ,好在哪里 ,是本次训练的重点。二、 教学目标1、 引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法 ,培养学生丰富的想象力和创新意识。2、 组织学生积极参加讨论 ,能把自己想到的方法说清楚 ,并能对别人的方法进行评价。三、 教具准备投影片、录音带、图片。四

2、、 教学时间一课时。五、 教学过程(一)儿歌导入 ,激发兴趣。1、 儿歌导入。出示小白兔投影图片 ,播放儿歌录音带。(小白兔 ,白又白 ,两只耳朵竖起来 ,爱吃萝卜爱吃菜 ,蹦蹦跳跳真可爱。)2、根本训练。学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的_小白兔。3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱 ,还很聪明干 ,它还会把大南瓜运回家呢!4、出示课题。(二)整体看图 ,感知大意。1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图 ,说说各讲了什么内容。2、引导学生整体观察三幅图 ,想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。3、让学生自找伙伴在一起议一议 ,把自己的想法对大家说一说。4、全班交流：这三幅图告诉我们一件什么

3、事?(要求学生交谈时做到大方有礼貌。)(三)观察思考 ,启发想象。1 、观察图一 ,描述图意。(1) 出示大南瓜图片 ,交际：南瓜很_。(2) 出示小兔子图片 ,交际：兔子很_。(3) 比照小结：南瓜很大 ,兔子很小 ,小兔子运大南瓜确实很困难。(4) 出示图一 ,探究问题：小兔子看见了什么?它是怎么想的?(先想一想 ,然后跟小组的同学说 ,再上台讲。)2、 观察图三 ,情景对话。根据图三的意思 ,表演南瓜运回家后小兔与妈妈的对话情景。(1)师生互动 ,引导练习。(教师饰兔子妈妈 ,学生饰小兔子。)兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的?小兔子：(当兔子说不清楚时 ,兔妈妈可以用问话形式提示小兔子 ,

4、帮助小兔子把话说明白。)兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子!(3) 生生互动 ,强化训练。小组合作 ,一人饰兔妈妈 ,另外几人饰小兔子 ,进行交际训练。3、启发思维 ,展开想象。(1) 投影展示 ,提问：南瓜那么大 ,小兔子那么小 ,小兔到底用什么方法把大南瓜运回家的?(2) 鼓励学生大胆想象：同学们都来想一想 ,如果你是小兔 ,你会用什么方法来运大南瓜呢?(3) 根据学生发言 ,在给予充分鼓励的同时 ,启发学生尽可能想象出更多更新的方法。可从以下几方面加以启发点拨： 请别人帮助。如请人抬 ,请人用车运等。 自己克服困难动脑筋想法运。 如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚 ,向朋友借车往回运等

5、。(4) 引导学生把想出来的方法说清楚。(四)讨论评议 ,推进创新。1、 小组讨论：在同学们想出来的各种方法中 ,哪种方法最好?为什么?2、 根据学生发言 ,引导学生学会评价的方法：评价哪种方法好 ,要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家 ,请人帮助这个方法好;如果路平好走 ,自己推着滚回家这个方法好;如果路不好走 ,借小车运这个方法好;等等。3、 充分肯定学生的主张 ,培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。(五)比讲故事 ,增强表达。1、 诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛 ,题目就是“小兔运南瓜 ,比一比 ,看谁讲得好 ,讲得生动形象 ,态度大方 ,声音响亮。2、 小组准备 ,选派代表。3、 小组代表上台讲故事 ,其他小组的成员当评委 ,待小组代表讲完后要出示各小组打的分数 ,并重点说说：他(她)讲得