走进学生的心灵

1、 走进学生的心灵 -读后感 1：理解-深入学生心灵-“不理解孩子的内心世界便没有教育文明”案例:小女孩采折鲜花 启示：要从各方面教育学生，就得从各方面了解学生。作为学生心灵雕塑家的教师，不仅要尽可能多了解每一个学生，而且要对所了解的情况加以分析研究，切忌主观武断。有时，学生身上的一些所谓缺点，往往是表面现象，在它的后面，时常隐藏着好品质，甚至是极为可贵的品质。 2： 爱-温暖学生心灵-温总理说：“没有爱就没有教育”教育名言：全国著名特级教师斯霞说：“爱是师德之本，没有爱心是当不好老师的。”苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵的温存和睿智的严厉与严格

2、相结合的爱。”课堂故事-丢钱启示: 教师要关爱每位学生，尤其对先待差生、对待有缺点的学生。不对他们求全责备，多原谅他们的不足，多用“放大镜”寻找“差生”的闪光点，坚信“只有不断发现学生的闪光点，并让它燃烧起来，才能挖掘其心理潜能”. 爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 每一位学生都渴望得到老师的爱，因为对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是世界上除了母爱之外，又一种伟大而无私的爱。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。 3：错了并非都要批评-触及学生的心灵-一把钥匙开一把锁，最有效果的方法才是最佳的名人教育故事-陶行

3、知”四块糖果”教育学生启示：“四颗糖果”的故事之所以在教育界传为佳话,并为后来的教育工作者所推崇,就在于它蕴含一种难能可贵的教育理念,折射出一种高超的教育艺术。它看起来平淡无奇,却触及了孩子的心灵;听起来缺乏力度,却起到了“润物细无声”的效果。今天,在如何教育孩子这个问题上,它对教育工作者仍具有十分重要的启示作用. 4：宽容-让孩子的心灵充满阳光。-如果孩子犯了100次错误，我们期待他第101次从善自新。教育案例：苏霍姆林斯基教育实践中的失误。 启示：1、孩子犯错误是正常现象,对此要有一颗宽容之心。孩子就是孩子,不能用对成年人的标准去“套”。2、真正的宽容是来自一个人内心的力量，是原谅，是大度

4、。我们老师非常需要具备宽容的品质，因为宽容对于教育，正如苏霍姆林斯基所言：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心使露珠滚落，就会破碎，不复存在。”苏霍姆林斯基告诉我们：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”3、宽容是一缕阳光，她照亮了一片童心：宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生心中萌芽！ 5：赏识-唤醒学生潜藏的禀赋。 -人性最深刻的原则就是希望别人对自己 加以赏识 美国心理学家威谱-詹姆斯 了解赏识教育：3、赏识教育的本质： 是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性

5、中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。启示 伤害一个学生很容易，但唤醒一个学生、赢得一个学生的尊重、赏识一个学生（尤其是我们认为的差学生）却很难！一个人的进步，往往从被鼓励开始。作为老师，我们应该尊重学生、鼓励、赏识学生。 孩子需要表扬,做了错事的孩子也不例外。正面教育可以激发孩子的荣誉感和自信心,帮助孩子解开思想上的疙瘩,促使孩子知错就改。但有些教育工作者不谙此道,目光总是看到孩子不好的一面,甚至“哪壶不开提哪壶”,专拣孩子的缺点、短处来教育孩子,这是很令孩子反感的。对孩子多些肯定少些批评, 多些表彰少些挖苦,多些奖励少些惩罚,这是教育工作者亟待树立的观念。未尽的结束语只有真心了解、理解、尊重孩子，才能走进他们心灵的世界，才能真正地促