阿尕尔森镇中学杜玉模五长文档1

1、课件设计文档资料阿尕尔森镇中学2014年10月27日目录网络研修学习规划3教学过程中使用多媒体教学设备心得体会4“信息技术支持的教学环节优化”课程作业5信息技术支持的导入环节优化（一）5第一步：设计前的分析5信息技术支持的讲授环节优化（二）7第一步：设计前的分析7第二步：技术支持的讲授设计7信息技术支持的评价优化（三）9第一步：设计前的分析9第二步：技术支持的评价设计9信息化教学资源选择计划表101.赏析图片。112比较图片，引出新句型143.学生练习，巩固句型14杜玉网络研修学习规划研修主题：信息技术应用能力（60学时）  填报人：杜玉应用任务描述本人参与研修后具体的信息技术应用指

2、向及预期结果：通过此次研修学习，能利用多媒体技术提高教学水平，提高教学效率和课堂的实用性。针对问题一是陈述需要借助信息技术应用解决的教学困难与问题：改变过去单一，陈旧的教学模式，通过此次学习。能提高学生对学习英语的兴趣。使学生得到多方面发展。自己的教学水平有一定提高。二是本人在信息技术学习与应用设计中的困惑和困难：对信息技术的难点问题一知半解，如不怎么会用超链接；不懂音频与视频的转换；对photoshop和flash动画一点不知。应用打算本人的作业设计应用于教学的打算和安排（大致用于哪个教学单元与哪种类型的教学）：本人的教学设计应用于九年级英语第四单元：unit 4 I used to be

3、afraid of the dark .本单元的教学重难点是：掌握句型used to be ./used to do sth ,用此句型会描述人的外貌特征和个性化特点，运用多媒体课件引出名人，图文并茂，直观。学生比较感兴趣。给出列句学生模仿，然后制造对话，达到预期效果。备注在信息技术学习与应用方面其它想与培训教师和同伴交流的想法（有则填、没有可不填）在教学中使用多媒体教学手段的心得体会 作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直

4、观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。 一、运用多媒体教学的优点能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操 教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务

5、。因材施教或个性化教学得到了更好地体现。因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。 能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质 新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神

6、”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。二、运用多媒体教学过程中存在的问题学生上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系。这就要求

7、教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣，由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学习过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。 最后，必须说明的是，采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代

8、信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。  “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化三个模块，请根据你所教学科同一节课中不同环节的技术应用填写。作者信息姓 名杜玉联系电教学科英语所教学段初中电子邮件75075331单位名称巩留县阿尕尔森镇中学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称： Unit 4 I used to be afraid of the

9、 dark . (period 1)本课的教学目标与教学内容：一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from time to time, score 能掌握以下句型： Paula used to be really quiet. Did Mario use to be short? Yes, he did. Whats he like now? Hes tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断

10、发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I used to 3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 教学难点：used to do/be 句型 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） “好的开始是成功的一部分”，在Unit 4 I used to be afraid of the dark (period 1)这节课的导入环节

11、中,let the students look at the pictures,(shorthair/longhair),What does he/she look like?-she has short hair /she has long hair she/he is thin/fat 利用多媒体教学的直观手段，有利创设情境，点燃学生思维火花，从而引导学生自主探究，激发学生学习兴趣，为新授课做了铺垫第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

12、导入语时间信息技术支持 T: Twenty years ago, I was a student. But now, I'm a teacher. - I used to be a student.To get them to understand better, show them some picturesT: what does he /she look like?. She is short /he is a bald Questions:Teacher: Can you tell me what you looked like five years ago?Students:

13、 _. I used to have big eyes, but now I have small ones. I used to like math, but I like English now. 两分钟 信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：Unit 4 I used to be afraid of the dark . (period 1)本课的教学目标和教学内容：一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, from time to time, score 能掌握以下句型： Paula us

14、ed to be really quiet. Did Mario use to be short? Yes, he did. Whats he like now? Hes tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I use

15、d to 3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 教学难点：used to do/be 句型 教学能容：Unit 4 I used to be afraid of the dark . (period 1) 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。在Unit 4 I used to be afraid of the dark (period 1) 这堂课中，我采用形象直观的图片，讲解本课重点句型：used to do something /used to be 学生能够借助滑稽可笑的图片描述

16、人的外貌特点和性格特点，这一环节教师起着指导作用，利用图片，换灯片让学生亲自去尝试，分析，探究，并归纳相应的学识知识。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1. Look at the pictures and describe the people. What does he/she look like？short/ brown hair/curly hair tall/ good looking/short/strong/

17、thin How can we describe the personality? Funny/quiet/outgoing/serious/shy Let the students look at the pictures of peoples feather. It is very interesting to learn. and then understand easily.2 Guess game: Kate is tall now. But she was Very short in the past-Kate used to be shortHe used to be short

18、, but now he is tallHe used to be ugly, but now he is really handsomeMake sentences: She used to be , but now she is 1a Fill in the chart with words to describe people1b Listen. 让学生观看有关人的外貌特点和个性的图片，试图仿句3A: Did Amy use to be straight hair?B: Yes, she did. She used to have straight hair.A: Whats she l

19、ike now?B: She has curly hair now 根据图片让学生展开讨论，能够及时评价和改进学生的学习。信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：Unit 4 I used to be afraid of the dark . (period 1)本课的教学目标和教学内容：一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： humorous, silent, helpful, f

20、rom time to time, score 能掌握以下句型： Paula used to be really quiet. Did Mario use to be short? Yes, he did. Whats he like now? Hes tall now.2) 能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 情感态度价值观目标： 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词humorous, silent, helpful, from time to

21、time, score2) 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I used to 3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。2. 教学难点：used to do/used to be 句型 第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：要求学生复习和查找有关描述人的外貌，个性特点的词汇。识记并记在笔记本上，检测学生自主学习效果，查缺补漏 口头

22、提问演示文稿中的图片课中：要求学生根据滑稽可笑的图片练习口语，用固定句型造句：be used to do something/ be used to be 展示理解程度学习小组成果交流展示组长展示课后：要求学生完成测试题学生自我评价知识掌握情况学生利用老师提供的答案进行自评。 自测题 信息化教学资源选择计划表注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平使用时间应用方式和作用Look at pictures 感知图片图片尝试与感知三分钟图片导入激发学生兴趣According to two pictures compare differences外表变化图片图片+文本观察与识记五分钟根据图片练习口语Unit 4 period 1 1aappearance and personality 图像+文本识记六分钟根据图片练习口语1b listening tests音频+文本识记两分钟read together1c感知图片picturesstudy三分钟巩固新知识I:Look at the pictures and describe the people. What does he/she look like?long/curly hair short/ brown hair thinfatHow