齿轮线切割加工教学设计

1、齿轮CAXA线切割加工教学设计葛新刚教学设计说明：本课题将“齿轮CAXA线切割加工”设定为目标任务，在该目标任务的驱动下引导学生自己学习指令，再分组讨论合作完成模拟仿真和实际加工，从而掌握必要的知识。最后在知识储备的基础上完成目标任务。把深奥的理论知识，利用多媒体信息技术手段，通过CAXA线切割软件、极域电子教师教师、多媒体图片、视频等方式生动形象的表达出来，同时学生通过自己模拟仿真和实际加工自然得到结论从而掌握知识，整个课堂采用“教、学、做一体化”教学模式，体现了“做中教，做中学”的教学理念，使学生的职业能力和社会能力一起成长提高。教学课题齿轮CAXA线切割加工所属专业机电技术应用学时安排1

2、课时年级高职三年级所选教材模具线切割、电火花加工与技能训练（电子工业出版社 廖剑主编）一学习目标与任务1学习目标描述知识与技能: 1.掌握齿轮CAXA线切割的设计方法；2.掌握齿轮CAXA线切割3B代码生成；过程与方法： 在任务驱动和教师适当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。情感态度与价值观：通过自主学习，培养学生在学习上的主动性；通过合作学习，培养学生的合作精神和团队精神。2学习重点、难点教学重点：1.掌握齿轮CAXA线切割的设计方法；2.掌握齿轮CAXA线切割3B代码生成；教学难点：1齿轮的各项参数的选取；2齿轮加工轨迹的生成3教学任务说明利用PPT课件、动画、视频、图

3、片、CAXA线切割软件等教学资源，宏观上采用任务驱动法来组织教学。以下是完成目标任务的说明。提出目标任务 加工直齿圆柱齿轮实施目标任务 自主学习齿轮的相关知识，合作CAXA线切割软件加工齿轮，反馈学习完成对齿轮的实际加工。4问题设计本课题以任务驱动教学法贯穿始终，每一环节都在任务的驱动下完成。1课前准备：对班级进行分组分工，分为5组，每组4人。2提出任务：1.展示齿轮零件图和加工视频。2.布置学生完成齿轮设计的任务，激发学生学习线切割的兴趣。3任务分析：1.通过观看加工齿轮视频，让学生大致了解齿轮的加工方法，为引入线切割加工做准备； 2根据齿轮零件图纸的技术要求，进行齿轮工艺分析。 学生自主学

4、习有关齿轮相关内容： 1齿数的选择 2齿轮模数的选择 3齿轮压力角的选择 4避免根切现象齿轮最少齿数的设定4. 任务实施：参数选择>CAXA线切割软件的设计>加工视频5. 任务评价：通过学生自评、学生互评、教师评价完成学生对此次任务的综合评价。6. 知识拓展：由外齿轮的加工拓展到齿轮轴孔的设计，对工艺的进一步思考、创新以及制定，并布置作业： 二.学习者特征分析1.学生已经学习了一些相关编程，并且已经实习了车工、数铣等技能，有一定的专业知识。2.基础知识比较薄弱，活泼好动但学习主动性不够，比较重实践轻理论。三.教学环境选择与教学资源设计1教学环境选择（打）（1）网络教室 （2）局域网

5、 （3）城域网（4）校园网（电子仿真实训室）（5）因特网 （6）其他2教学资源类型（打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程（8）其他（9）学案四.教学情境创设1教学情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境 （4）其他2教学情境设计1.情境导入1）演示法播放图片、视频使学生直观的了解齿轮的加工方法，丰富学生的感性认识。2.提出目标任务制作直齿圆柱齿轮。（任务驱动法）1）分组法：采用均衡型分组方法，以“组间同质、组内异质”的基本原则，将全班20人分成5个实力相当的小组，这样可相互帮助，互相合作，集大家智慧去完成任务。2

6、）讨论法利用极域电子软件分发图纸到学生机，学生在分析图纸加工工艺时展开讨论、交流，并得出最终齿轮参数方案。3实施目标任务1）“教、学、做”一体法：以学生为主体，以行动为导向，在机房进行教学，按照“做”字当头，老师边讲解边操作，在“做”中“教”，学生跟着老师，在操作中学习，实现在“做”中“学”，融“教、学、做”一体，这种教学模式，使学生的职业能力和社会能力一起成长提高。4.课后拓展五、教学活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动齿轮线切割加工工艺多媒体课件有关齿轮的知识极域电子教室、PPT软件、视频分组讨论齿轮设计方案提出问题，一环扣一环，引导学生自主寻求

7、问题答案。利用仿CAXA软件设计操作CAXA线切割软件完成齿轮设计和生成3B代码巡视指导，帮助同学们解决在操作中遇到的问题。2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）伙伴 通过小组合作，共同完成任务PPT课件演示视频，分组讨论，得出结论启发引导（2）协同 （3）竞争组间认同、纠错、评价组间认同、纠错、评价组织（4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学流程设计4教学活动过程教学环节教师活动学生活动设计意图反馈评价(一)课前准备 1.准备好机房、课件。并且课前将学案传送至各个终点显示端口。2.分组教学，共5组， 4人/ 组 （共20人）3.组织上课学生调整好上课状

8、态，保持良好的学习风貌和精神状态。通过向老师问好，让学生快速进入上课状态，振奋精神。良好(二)情境导入提出任务布置学生加工齿轮的任务观看齿轮加工视频，引发学生对齿轮加工方法的思考，进而引入到齿轮CAXA线切割加工；学生观看齿轮零件图提出任务齿轮CAXA线切割加工激发学生学习兴趣和爱国教育。良好(三) 任务分析提醒学生零件图纸相关要求，让学生自主进行讨论加工工艺方案，教师从旁监督管理。学生分组讨论加工工艺通过让学生自主进行讨论，培养学生学习的主动性和团队意识。良好强调本次课题的重点内容，对于在多媒体课件中相对来讲比较难懂的内容老师将从旁指点，进行巡视指导，并且时刻观察学生自主学习的状态和效果。通

9、过小组观看多媒体课件进行自主探究、合作学习。通过先给定问题，然后让学生自主学习，培养学生探究的学习方式。良好(四)任务实施通过极域电子教室管理软件对学生活动情况进行监控管理，对于学生共性问题实行集中答疑，对于个别问题实行个别辅导。利用CAXA线切割软件设计，遇到问题小组讨论或者举手提问。通过学生使用CAXA软件，让学生掌握齿轮设计过程中要注意的事项，突破了难点。良好(五)任务评价教师对学生学习过程和作品进行评价学生互评，找差距，相互学习好的学习方法通过学生互评，教师评价有效地调动了学生参与的积极性，取得良好的教学效果。良好六.教学反思1采用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣，引领学生分析问题，协助学生完成任务，帮助学生归纳总结，从而