《为学》教学设计

1、为学教学设计重点：进一步积累古代文言文词汇。难点：学生对文章写作特点的理解。教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。 一、简介作者情况 二、正字音 三、通过自学掌握字词。 四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。第二课时 一、提问字词,复习旧课。 二、分析 1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。 2、第二段如何论证？ 从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。 3、第三段如何论证？ 4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样？ 5、最

2、后一段怎么样扣住论题再论证？ 三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。 1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不会有什么收获。 2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。 设计思想 对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。 板书设计为学清  彭端淑一、提出论点天下事：为之：难易         

3、; 人之为学   学之，难易不为：易难                  不学，易难(普遍真理)                     (本文论点)    二、道理、举

4、例论证1、道理：资，材  学而不怠不知昏庸 屏弃不用无异昏庸2、举例：鲁传圣人之道三、比喻论证二僧：贫者：为之至富者：不为不至四、总结结论：人之立志：恃材自败恃勤自力     需“为”需“学”教案点评：对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。教案示例重点：进一步积累古代文言文词汇。难点：学生对文章写作特点的理解。教学过程第一课时要点：通过自学解决字词，教师提示个别难句。 一、简介作者情况 二、正字音 三、通过自学掌握字词。 四、学生表演二僧至

5、南海一段,加深理解记忆。第二课时 一、提问字词,复习旧课。 二、分析 1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。 2、第二段如何论证？ 从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。 3、第三段如何论证？ 4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样？ 5、最后一段怎么样扣住论题再论证？ 三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。 1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不会有什么收获。2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差

6、别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。 设计思想 对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。 板书设计为学清  彭端淑一、提出论点天下事：为之：难易          人之为学   学之，难易不为：易难                  不学，易难(普遍真理)                     (本文论点)    二、道理、举例论证1、道理：资，材