四年级上册科学教案瓶吞鸡蛋的秘密（2）_青岛版（六年制）

1、.16、瓶“吞鸡蛋的机密这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目的：这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、

2、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、能利用简单的器材进展实验操作；能对研究过程进展评议，并与别人交换意见。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长

3、辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2、认识大气压力的存在及应用。教学重点及难点：认识大气压力的存在及应用。教学准备：玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。教学过程：一、魔术表演，提出问题师：老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞鸡蛋。板书：瓶“吞鸡蛋。师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡

4、蛋，如今老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？生按，不能按下去。师：刚刚同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，如今老师通过魔术表演瓶“吞鸡蛋指板书，让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。师：那看到这种现象，你有什么问题吗？生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么机密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞鸡蛋的机密。板书课题二、猜测瓶“吞鸡蛋的

5、机密师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？师：是瓶子真有这么大的魔力吗？生讨论后猜测可能和空气有关。师：好，刚刚同学们对瓶“吞鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：可以产生一种力量。来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、小管子。三、制定实验操作方案师：实验材料，老师给大家准备好了，如今，请同学们结合生活经历，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种

6、力量。小组内商量商量。师：商量好了吗？哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？生可能答：1、在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。2、用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。3、在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。5、在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的。6、用胶囊吸手背师：在玩的过程中，要注意以下问题。1、不要被玻璃割伤手。2、不要把水洒在别人衣服上。3、不要打碎器皿，防止刺伤。4、不要把水洒在桌面上,影响其他的实验效果.5、在做吸水实验一定要用矿

7、泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。师：那这节课我们就好好玩一玩，来体验体验吧！四、进展实验探究活动小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。生自由玩，师巡视。约8分钟五、汇报交流实验成果师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。生举手，指一生上台1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口

8、中。5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上师：刚刚我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，如今我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？小组内展开讨论并汇报。共同的特点是：都受到了大气的力量。里面的空气都被挤出来。师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。板书：大气压力师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度比方说吸盘吸玻璃，如今平放，转换角度

9、：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？板书：大气压力是来自四面八方的。师：总结刚刚，我们通过大量的实验指板书知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，播放马德堡半球实验。师：总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力的证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们继续来理解一下。看一下课本上给我们提供的资料。师：展示课本资料。小资料谁来读？小资料：地球周围包围着一层

10、厚厚的空气，大约有2019-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。师：通过这那么资料，让我们对大气压力有更深的理解和认识，如今，同学们知道瓶“吞鸡蛋的机密了吧？是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。师：看来瓶“吞鸡蛋的机密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁

11、能举例说明大气压力在生活中的运用？1、抽水泵是靠地面上的大气压力把地下的水抽上来的。2、吸管挂钩。3、钢笔吸墨水师：这节课，我们经历了猜测探究体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞鸡蛋的机密，老师真为同学们的勇于探究，擅长理论的学习精神感到快乐。六、拓展与创新师：同学们表演一个小魔术瓶“吐鸡蛋，板书：瓶“吐鸡蛋，我们知道拿瓶子和鸡蛋，鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞下去了，有什么方法，在保证瓶和鸡蛋都完好无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？这个问题留给同学们课下考虑，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐鸡蛋。 七、课后反思： 课堂把握：1、平时功夫不到家，致使对课堂突现的生反复失误处理不到位，影响了后继指导的正常进展。且潜意识里的时间不够用在起着反作用：不是在展示自我，只是在繁忙着。2、设