生物实验的几种对照类型

1、精选文档生物试验对比原则和对比类型 “对比原则”是中同学物试验设计中最常用的原则，通过设置对比试验，既可排解无关变量的影响，又可增加试验结果的可信度和说服力。一个试验可包括试验组和对比组，试验组，是接受试验变量处理的对象组，所处理的变量就是我们要争辩的内容；对比组，也称把握组，是不接受试验变量处理的对象组。按对比的内容和形式上的不同，常用的对比类型有空白对比、自身对比、相互对比、条件对比、配对对比、标准对比、阳性对比、阴性对比、劝慰剂对比等9种类型。1空白对比空白对比指不做任何试验的对比组或不给对比组以任何处理因素。值得留意的是，不给对比组任何处理因素是相对试验组而言的，实际上对比组还是要做肯

2、定的处理，只是不加试验组的处理因素，或者说相对于试验组而言，除试验变量外，别的处理与试验组完全相同。空白对比能明白地对比和衬托试验组的变化和结果，增加说服力。通常未经试验因素处理的对象组为对比组，经试验因素处理的对象组为试验组；或处于正常状况下的对象组为对比组，未处于正常状况下的对象组为试验组。例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的试验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂（零剂量），一起进行温水浴加热，比较它们的变化。这样，甲为试验组，乙为对比组，且乙为典型的空白对比。空白对比能明白地对比和衬托出试验组的变化和结果，增加了说服力。2自身对比自身对比指对比组和试验组都在同一争辩对象

3、上进行，不另设对比。自身对比方法简便，关键是看清试验处理前后现象变化的差异。试验处理前的对象状况为对比组，试验处理后的对象变化则为试验组。如“观看植物细胞的质壁分别和复原”试验，就消灭了两次对比，其中第一次对比是在高浓度溶液处理下，质壁分别状态与自然状态形成对比；其次次对比是在低浓度溶液处理下，复原后状态与质壁分别状态形成对比。又如：要争辩植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培育基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观看到根向重力生长，茎背重力生长。这里，对比和试验都在同一个体上进行，属于自身对比。3相互对比相互对比是指不单独设对比组，而是几个试验组相互对比对比，其中每一组

4、既是试验组也是其他级别的对比组，由此得出相应的试验结论。一般是在探究某种试验因素对试验结果的影响不明确的状况下使用，通过试验的相互对比，确立试验变量和反应变量的关系。在等组试验法中，若不设空白对比，则大都是运用相互对比。相互对比较好地平衡和抵消了无关变量的影响，使试验结果具有说服力。例如，“植物的向性运动”的等组试验中，5个试验组接受的都是相互对比，较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使试验结果更具有说服力。又如“验证植物根对矿质离子有选择吸取的特性”，可把番茄和水稻分别培育在成分相同的培育液中，过一段时间后，测定培育液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会发觉番茄吸取Ca多，吸取Si少；而水稻吸取

5、Si多，吸取Ca少。以上就是两个试验组的相互对比。再如，在“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的试验中，需要设置有氧和无氧两个条件，探究酵母菌在不同氧气条件下细胞呼吸的方式，这两个试验组的结果都是事先未知的，通过对比可以看出氧气条件对细胞呼吸的影响。4条件对比条件对比是指虽给对象施以某种试验处理，但这种处理是作为对比意义的，给定的处理因素正是为了保证明验中对比组与试验组相比只是少了试验变量的影响，或者说这种处理不是试验假设所给定的试验变量意义的。通常施以条件因素的对象组为对比组，施以试验因素的对象组为试验组。例如，在艾弗里证明DNA是遗传物质的试验中，试验组是“R型活细菌S型细菌的DNA混合培育”，条

6、件对比组是“R型或细菌S型细菌的DNA和DNA酶混合培育”。再如，“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的试验中，接受等组试验法，其试验设计方案是：以蝌蚪为试验材料，甲组（试验组）饲喂甲状腺激素；乙组（条件对比组）饲喂甲状腺抑制剂；丙组（空白对比组）对蝌蚪不做任何处理。通过比较、对比、更能充分说明试验变量甲状腺激素有促进动物生长发育的作用。条件对比的目的是通过对比得出相对立的结论，以验证明验结论的正确性。5配对对比 配对对比是指严格全都的成对对象分置不同试验变量的对比试验，结果更有说服力。例如萨克斯的试验，奇妙地设计了对比试验，自变量是光照（一半叶片置光下、一半置黑暗），因变量是颜色变化

7、，比较光合作用放氧率，试验结果可信度高。6标准对比生物生理、生化的某些项目也都有相应的标准，将观看测定的试验数值与规定的标准值相比较，以确定其正常与否的对比方法。例如，用一种已确认的药物作标准对比组，比较新药的药效。7阳性对比阳性对比是指给对比组施以已经被证明是一种有效的处理因素。例如，争辩某化合物是否致癌的长期动物试验中，试验组为用该化合物处理，阳性对比组用已知的致癌物感染。又照试验者在争辩一种新的抗生素时，可以用已经被证明有抗菌作用的青霉素或其他抗生素与有效的青霉素有同样的作用，则这种抗生素的抗菌作用得到证明，反之，则被否定。用青霉素作对比组称为阳性对比组。再如“在把握淀粉酶对淀粉和蔗糖水

8、解的作用试验”中，1号试管作为阳性对比注入2mL可溶性淀粉溶液，在唾液淀粉酶的作用下水解成还原糖，且能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀；而2号试管作为试验组注入2mL蔗糖溶液，在同样条件下，却没有生成砖红色的氧化亚铜沉淀，由此可以证明唾液淀粉酶具有专一性，它只能使淀粉水解，却不能使蔗糖水解。其它试验如“比较过氧氢酶和Fe3+催化效率”也属于阳性对比。8阴性对比阴性对比是为排解假阳性而设的对比。例如，检验某转基因植物是否有杀虫效果，必需设置阴性对比（没有杀虫效果的植物组），记录昆虫自然死亡数，再作假设检验统计推断。9劝慰剂对比劝慰剂对比，又称双盲试验。为避开和把握人为或自然因素干扰而设置的对比，试验者和试验对象不知道何为试验和对比。例如，例如试验某新药，使用同样外观的劝慰剂作对比，除科研设计者外，医生和病人都