《好汉查理》彭利云

1、32* 好汉查理湖师附小教育集团西山漾校区 彭利云教学目标1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3段式对话训练教学重点、难点：抓住人物语言，体会人物的思想感情；学写段式对话。课前准备多媒体课件课时安排: 1课时。一、揭课题，查预习 （一）谈话揭题1、今天这节课，我们一起来学习第32课好汉查理（生齐读课题） 2、你觉得怎么样的人才能称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难） 3、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。谁能读出好汉的味道。（指名读）今天我们认识的这位好汉，名字叫（板书：查理）。这是一个外国小朋友，我们读时可以把第二个字念成轻声，这样给人

2、的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。 4、接下来就让我们一起走进课文，来认识这位好汉。昨天小朋友们已经预习过了，接下来老师一起检查一下。（二）检查预习1、读生字词（看课件）调皮 恶作剧 羡慕 抽刀出鞘 陪伴 背诵（指名读，评议：多音字；齐读） 彬彬有礼 恋恋不舍指名读早晨进校门，你是怎么跟老师打招呼的呢？（指名说）像她这样有礼貌地和老师打招呼就叫做（彬彬有礼）你能给恋恋不舍换个词吗？ 齐读，你发现了什么？ 这两个词的结构都是AABC的，交流同结构的词语：）查理 杰西 罗伯特先生（指名读，齐读。这是本文出现的三个人物。）2、讨论交流：那这篇课文主要讲了一个什么故事?填空回答。查理以前是个 的孩子，

3、暑假里，他 ，后来，他变成了一个 。三、品语言，塑形象（一）了解变化前的查理过渡：同学们真会读书，把长长的一篇课文读成了一句话。1、一开始，查理可算不上好汉，不信，你读读看。出示第一段，自由读。2、交流：什么叫恶作剧？（故意与他人开玩笑，捉弄别人的行为。）查理把快乐建立在别人的痛苦之上，怪不得没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”（生读） 3、你还从课文哪里看出查理以前不是真正的好汉？ 哪个动作不是好汉该做的？那他为什么要这样做？抓住人物的动作也能感受人物的形象。让我们一起读这段话，从这个动词你感受到了什么（查理很调皮，爱搞恶作剧）（二）夸夸查理。过渡：这么调皮，爱搞恶作剧的查理后来竟然成了

4、好汉，让我们赶紧打开课本。1、默读课文，用横线划出能体现查理是个好汉的句子。 2、交流出示。A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。D “当然可以。”E 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。F “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” G“杰西，我会做个好汉。” 3、通过人物的语言能更好地体会人物的品质。请大家自由读读这些句子，从这些句子中，你感受到了一个怎样的查理？（学生自由读）。4、读着读着，你是不是有很多的话想要说呢？让我们来夸夸他吧。出示：查理真是一个 的人，当 的时候，他 。

5、5、以四人小组为单位夸一夸查理。6、指名交流。（板书：有规矩，有礼貌，有爱心，守信用，有自信）边交流，边指导朗读。评议：你夸得人心服口服；你夸得真到位；能听到你真诚的夸赞，真好；你的夸赞发自内心，真好！ （三）夸夸杰西1、查理能成为了真正的好汉，除了自己的努力，还和谁有关？（杰西和罗伯特先生）让我们快速用曲线画出他们的话，也来夸夸他们吧！出示： 真是一个 的人，当 的时候，他 。3、指名交流，夸一夸杰西或罗伯特。随机板书：真诚 友好 信任评议：夸得有理有据，不错；夸到了人的心坎里，真了不起；能得到你的夸赞，杰西肯定很高兴小结：抓住人物的语言我们能感受人物形象，体会人物心情。从你们真诚的夸赞中，

6、老师明白了你们已经读通了人物的语言。请大家看大屏幕，这儿有三组对话。四、品对话，学写话。1、出示三组对话。 “你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。” “谢谢！”查理显得彬彬有礼。 “这刀是爸爸的，要不然我会送给你。”杰西说，“好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？” “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 与杰西告别时，查理握着杰西的手，说：“杰西，我会做个好汉。” “你会的，我从来就相信。”2、分组读三组对话，边读边思考，你发现了什么？（提示语在不同的位置，有的在前，有的在后，有的在中，有的没有；对话自成一段）3、这种对话方式叫段式对话，这样写的好处是一目了然。接下来，让我们也来写一写查理拿着长刀跑回家后和妈妈之间的对话吧。4、出示评分标准：1、能用段式写法的1颗星。2、能写三组以上对话的1颗星。3、能用不同的提示语位置的1颗星。4、语言流畅，言语真诚两颗星。5、学生练写。出示：小练笔：查理怀抱着罗伯特先生送的长刀跑回了家。 6、交流小结。 这一节课，我们学会了段式对话的写