我的高效课堂教学设计

1、我的高效课堂教学设计 课题： 出师表科目初中语文教学对象九年级课时1提供者杨爱琴单位覃村学校一、教学目标 知识目标: 1.反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。 2.理解文章内容，理清文章写作脉络 能力目标: 1.评析文章谨言善谏，情词恳切的写作特点。 2.结合文章分析诸葛亮忠臣形象。 情感态度与价值观: 品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。二、教学内容分析 “表”是古代臣子写给君主表达忠诚和希望之情的一种特殊问题，能够流传广泛的并不多，诸葛亮的出师表不仅长存与史册，而且粲然于文苑，是因其不但包涵殷切的希望，同时情词恳切，感人至深。学习此文，可继续利用经典名篇积累文言知

2、识，引导学生深入分析文章的内容和词句，理清文章贯穿全文的情理双线，线上找点，点与点结合分析，有条有理的将名篇读出深度才，读出情味。教师可适当介绍有关蜀汉发展和出示北伐的历史背景，一者有利于激趣学习，二者可以帮助学生更进一步认识诸葛亮两朝老臣的忠臣形象。三、学情分析 我所代班级的初三学生在本年级是基础最不好的，文言积累极少，学习出师表>>这样深刻的文章，确实有点为难学生。面对现实，一方面最大限度调动学生的积极性；另一方面从点滴入手，让学生慢慢学有所获，积少成多。 四、教学策略选择与设计 1、以学生为主体，采用点拨教学法;帮助学生夯实基础，疏理长篇文章的内容脉络。 2、以内容为主线，采

3、用情境教育法；创设情境，探究文章理至而情深的特点，采用换位让学生深入情境，以不同身份品说文章的理解。 本课的教学方法主要以朗读、点拨、比较和多媒体手法。五、教学重点及难点 1.把握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。（重 难 点）2. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。（重 点）六、教学过程教师活动学生活动设计意图（1） 创设情境 激情导入1. 导入：多媒体展示岳飞武候祠出师表石刻。2.教师配乐朗读出师表。1. 学生观看图片，认真思考，激发兴趣，加以联想。2.标出生字词，划分朗读节奏。1. 帮助学生调动感官，触发

4、情感，理解课文。2.让学生掌握阅读文言文的基本技能和方法。(2） 朗读课文 理清脉络1. 说说“晓之以理，动之以情”的劝勉方法。2.循着理与情两条线索划分文章脉络。学生自主阅读课文1. 理线三条建议2. 情线报先帝 忠陛下1. 训练学生概括段意，理清文脉的能力。2.让学生学会谨言善谏的劝勉方法。(3) 变换角度 说理评理做一个假设，请同学们站在后主刘禅的角度，用年轻君主的眼光读<<出师表 （四）变换角度 陈情抒情做一次畅想，请同学们站在诸葛亮的角度，用第一人称表达他此时的想法。1. 找出最能触动情感的言辞。2. 感受诸葛亮效忠刘氏父子的决心、诚心。学生回答1. 对先帝知遇知恩的感激

5、。2. 委以重任的责任感。3. 对后主的担忧和期望。4.出师北伐的决心和信心的决心、诚心。转换角色，将心比心，培养学生敢于担当，勇于奉献的精神。学会换位思考，让学生从小懂得“天下兴亡，匹夫有责”主人翁精神，立志报效祖国。（5） 拟写感言 凭吊蜀相诸葛亮“鞠躬精瘁，死而后已”的一生让一代代英雄感动叹惋，泪沾衣襟。请学生写出感言，教师加以点评。学生大声读出自己的感言例如：1. 一策一表一尽瘁，千古一 相一卧龙；2.忠于蜀汉，名垂万代。1. 训练学生语言表达能力和综合实践能力。2.培养学生大胆表达，敢于张扬个性的独特魅力。七、教学评价设计 1、教师要搭建评价的平台，让学生都有展示的机会，评价的机会，被评价的机会。学生可以是自评，也可互评。2、 教师要放弃逐句逐字的讲解，抛出有价值的问题，让学生你一句、他一句地讨论。课堂交流要灵活，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动，教师在倾听的基础上引导