长春版三年级上册《寻隐者不遇》教学教案

1、教学目标：1能声情并茂地背诵本诗，正确美观地默写本诗。2掌握字词句意思，将诗意说准确、具体、丰满。3凭借诗意想象诗境，体会诗人对隐居生活的向往。一、故事导入，揭题释题1推敲的故事引入贾岛唐朝有个诗人，写诗特别讲究。有一回，他写了一行诗“僧敲月下门”。可是他对这个“敲”字还不太满意，换个“推”字吧，想来想去，他还是觉得不满意。走在大街上，他就这样一边做动作，一边不停地念：“僧敲月下门，僧推月下门。”看到他这个样子，过路的人都笑话他，可他一点儿也不在意。结果迷迷糊糊中，他撞倒了当时做大官的韩愈的侍卫队上。哎呀！这还了得！侍卫立刻把他抓到韩愈面前。韩愈了解了情况，不但没有责怪他，还和他一起研究，最后

2、定下了还是“僧敲月下门”比较好。从此，这位大诗人就以“推敲诗人”的美名名扬天下。你们想认识这位写诗特别认真的诗人吗？（板书：贾岛）2揭题、解题：这个题目读得懂吗？ 寻 隐者 不遇3读了诗题，你还想知道什么？质疑。板书：谁寻？为什么寻不到隐者？隐者是谁？现在，就让我们带着这一串串的好奇和疑虑，轻轻拂去时间的尘埃，翻开被唐朝的风宋朝的雨清扫过的诗行，走进贾岛精神世界里最幽深的角落，伴随他一起寻找心中的向往和渴望。二、反复读诗，了解诗意1自由读：读准字音，读出节奏，用“/”做记号。2自由汇报：读懂了什么？可以是一个字、一个词、一行诗句。3说通顺。再读全诗，质疑：还有什么读不懂的？哪怕是一个字、词。真

3、正的高手看起来总是很平常的。这首诗读起来好像并不难懂，但是实际上，大家都知道贾岛写诗是特别讲究，要不然怎么能被称为“推敲诗人”呢！那么，就让我们一边对照诗，一边把整首诗的意思连起来说一说，看看这首诗除了字面的意思，究竟还有什么魅力让它得以流传至今。4说具体。自由说诗意。说话发散点松树外形、童子（儿童诗相机）外貌、动作、采药？（逍遥的生活方式）5说生动，说饱满点拨：简洁以问代答。三、再现情境，深化诗意，凸现情感脉络1化境想象让我们伴着音乐（佛教音乐静心曲），随着诗人轻快的脚步出发吧！请闭上你的眼睛。这是一个晴朗的日子，诗人心情很好（词串：兴致勃勃、乘兴而来、兴趣盎然、兴高采烈），想起自己那位隐居

4、在山林里的好友，便兴致勃勃地上山找他来了。在一棵遒劲的古松下，就看见了一个活泼可爱的小男孩。你看见了那棵大大的松树了吗？（看见，什么样子？）那个小男孩你也看见了么？（看见，什么样子？）诗人快步迎上前去，兴冲冲地问道：“你师父到哪里去了？”（想象诗人此刻的心情吧，问话时该用怎样的语气？）童子抬起头来，有礼貌地回答：“-”“哎呀，他到什么地方采药了呢？”“天哪，我乘兴而来，真是太不巧了。”“回先生话-”“噢？他到底在山的什么地方呢？能说的清楚点儿么？”“-”2升华说话睁开你的眼睛（关音乐）你看到了那座座大山了么？你看见了那迷蒙的云雾了么？是不是这个样子的呢？说话练习：云海（发散：能把眼前的美景描述

5、出来吗？）3吟哦背诵多么令人神往的人间仙境哪！在这儿生活在这儿隐居，真是自由自在，飘飘欲仙哪！望着茫茫的大山，起伏的山峰，想着正在深山中采药的友人。诗人贾岛情不自禁地吟诵起来：范诵引诵再引诵学生情不自禁跟诵全体高声吟诵4凝情书写带着一丝失望，带着一丝羡慕，带着对隐者那白云般高洁、青松般坚韧、童子般纯真的心灵世界的向往，诗人贾岛回到家中，挥笔写下了为后人广为传诵的这首诗寻隐者不遇。（坐姿、写字姿势）四、巩固贾岛的诗刚写好，一位姓王的朋友正好来拜访他，看见贾岛坐在课桌前，快步走上去问：“贾兄啊，最近又有什么新作啊！”“王兄啊”（生读诗）“松下问童子，贾兄问了什么呀？”“只在此山中，是谁说的呀？”“那么他究竟在什么地方呢？”“噢，原来把问话都省略了呀！妙哉妙哉！难怪人们都称推敲诗人呢！”五、拓展剑客中国古代，文人其实都有当文官报国救世界的梦想。