人教版五年级下册语文回顾拓展五教学设计

1、五年级下册回顾拓展五教学设计【教材分析】本次 “ 交流平台 ” 评说 “ 名著中的人物 ” ,本组课文中的人物个个生动鲜 明、栩栩如生,让学生回顾、总结所感所悟; “ 日积月累 ” 安排了六个与古代名 著有关的歇后语,激发学生收集歇后语,了解这些歇后语背后的故事。【设计理念】课程标准指出 “ 要让孩子多读书, 读好书, 读整本的书 ” 。 本组课文选自我 国著名古典小说。 提倡以这几篇课文作为引子把学生的视野引向众多的名著, 通 过交流, 使学生对名著中人物产生更加浓厚的兴趣, 感受这些名著闪烁着的无穷 魅力,激发学生读好书,读整本书的欲望。中华优秀传统文化有着丰厚的底蕴, 培育学生热爱祖国语

2、文,激发他们阅读名著和收集歇后语的兴趣。【学习目标】1、通过阅读课文后,能与同学就文中的人物进行交流,在交流过程中,发表自 己不同的见解,学会在阅读后进行总结、反思。2、通过对人物的评价、探讨,深入感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。3、积累八条谚语,并能正确地运用这些谚语。4、养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的 方法。【教学重点】感受古典文学的魅力,激发阅读整本书的兴趣。【教学难点】1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。2、积累并运用歇后语。【教学准备】1、制作幻灯片。2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。3、收集关于三国的歇后语。【教学过

3、程】一、回顾内容,激趣导入师:悠悠中华, 流传下了许多优秀的文学篇章, 其中以 “ 中国古典名著 ” 最 为广传, “ 中国古典名著 ” 是中华灿烂文化的重要组成部分, 它以古典名著的特 殊魅力吸引和滋养了一代又一代中华儿女。 你知道中国有哪些古典名著吗? (学 生交流 很好, 我们刚刚结束的第五单元的课文内容就是节选自古典名著中的相 关故事, 在本单元学习中, 我们认识了不畏强敌、 机智勇敢的蔺相如, 顾全大局、 神机妙算的诸葛亮以及诚实守信、 忠厚老实的鲁肃, 还有活泼可爱、 敢作敢为的 美猴王。 在这些人物中, 你最喜欢谁或者最不喜欢谁, 为什么?接下来我们进行 本节课第一次闯关活动 交

4、流平台,评说人物(课件展示相关提示二、交流平台,评说人物(一自主讨论1、以廉颇和蔺相如为例,分小组就共同感兴趣的人物交流分析:他们各自 的性格怎样?有什么特点?作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢?用了哪 些事例来说明人物特点?2、 总结交流 :这两个人物的共同点:能从大局出发, 关键时刻放下自己的尊 严,以国家的利益为重。3、不同点 :蔺相如性格特点:有勇有谋,唇如枪,舌如剑。在紧要关头,置个人生死于不顾,以性命来维 护赵国的尊严。渑池会上,秦王侮辱赵王后,他用与秦王拼命的方式,逼迫秦王 为赵王击缶, 维护了赵王的尊严。 而当与廉颇发生矛盾时主动避让, 如称病不上 朝,避免与廉颇碰面。即使对

5、面遇见,也主动回避。当手下问及原因时,他的回 答言辞恳切,胸怀大度。廉颇的性格特点:廉颇作为一员老将,形象十分鲜明。他威震朝野,秦王也惧他几分,知道他 屯兵边界则不敢轻举妄动。 他耿直畅快。 如当蔺相如比他的职位高时, 他毫无遮 掩, 表达自己的观点。 当他听说蔺相如躲避他不是怕他, 而是为了赵国的利益时, 能知错就改,作为一位名声显赫、战功卓著的老将,背上荆条,登门请罪,诚心 改过的举动令人钦佩4、喜欢他是为什么?除了课文中的这些情节,你在课外阅读时,还有哪些 有关于他的描写?(二全班交流1、自主交流。2、从课文中选取两三个人物加以比较,说说各自的性格特点。如:廉颇和 蔺相如;诸葛亮和周瑜、

6、鲁肃。 (他们各自的性格怎样?有什么特点?除了书上 的这个故事,你平时阅读中还发现他们俩有什么特点?A 、同桌交流、讨论。B 、举行小小辩论会,对同一人物不同的见解,提出自己的看法。【在说中评,在评中议,在议中辩,在辩中思,激活学生的阅读兴趣,为日 后的阅读奠定良好的基础。】3、学生交流的同时教师随机引导:作者是怎样围绕这样的性格特点来写的 呢?用了哪些事例、人物的语言又是怎样的?(学习作者的写作方法(三小结:通过具体的事例,抓住人物的外貌,动作、语言等进行描写, 才能把人物写得栩栩如生、 活灵活现, 希望同学们将课文中学到的写作方法运用 到实际作文中去。 通过刚才的交流, 我们不难看出 “

7、一千个读者, 就有一千个哈 姆莱特 ” ,不同的人,他的经历不同,对书中人物的理解也就不一样,关键在于 要读出自己的理解。【相机渗透写作方法,无形中激发学生写作兴趣,交给学生写作方法】 三、日积月累,巧对歇后语1、谈话:我们学过的歇后语有很多,你了解歇后语吗?2、 简介歇后语:歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式, 是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成:前半截是形象的比喻, 像谜面,后半截是解释、说明,像谜底,十分自然贴切。在一定的语言环境中, 通常说出前半截, “ 歇 ” 去后半截, 就可以领会和猜想出它的本意, 所以就称为 歇后语。3、了解歇后语的分类:4、挑战:

8、对接歇后语现在老师说出上半句时,请大家对出下半句。(课件出示小葱拌豆腐 电杆上插鸡毛 猪八戒照镜子 三个臭皮匠 周瑜打黄盖 关公面前耍大刀 5、合作:学习歇后语。(1出示文中的歇后语。(2自由朗读,要求读得准确流利。(3自读自悟,知道这些都是关于古代名著的歇后语。合作交流,说一说 自己对这些歇后语的理解,讲讲背后的典故,说错的地方,其他同学帮助纠正。 (4练习:背诵歇后语采用多种方法, 多层次的诵读, 在朗朗的读书声中, 让学生不知不觉地记住 了这八条歇后语。 (指名读; 同桌对读; 小组比赛读; 师生对读; 全班一齐背诵。 (5鼓励:运用歇后语A 、生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语,课文中这六个歇后语可能 会在什么样的场合用到呢?请同学们展开想象,试着说一说。B 、学生交流,对运用恰当的语言环境给予表扬。6、课外扩展,鼓励搜集(1关于歇后语,你还积累了哪些?(2回家每个人再收集几条歇后语。【语文是母语,学习的机会无所不在,学生课外的积累是超乎想象的。】四、教学课外书屋1、教师小结过渡:西游记我国四大名著之一,它是一部体现中华民族 丰富想象力和创造力的古代神话小说, 相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四