创建高效英语课堂之浅见（张林）

1、创建高效英语课堂之浅见农村初中英语教学面临着诸多困难，学生小学的英语知识很少甚至没有，学习英语的语境也基本没有，大多学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会少。创建高效的英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求，也是课改精神的真正体现。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。英语学习不同于母语习得。母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本，在初中阶段，英语的起始阶段尤其如此，因此，作为教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。创建高效的英语课堂是为了提高学生综合素质的需要。我刚接手七年级的英语时，发现学生之间的差异较

2、大。有的学生每节课几乎都可以用英语交流对话，有的学生除跟读外，就不再会用英语交流；甚至有的学生根本无法开口说英语。为了使本来英语水平较好的同学更好，使一般的同学迎头赶上，就必须创建高效的英语课堂，以便尽快缩小同学之间的差距。 随着课改的不断深化，初中学生所学的课程越来越多，英语的学习时间逐渐被减少。英语课堂教学作为英语教学的主要形式，提高课堂效率是提高教学质量的关键。一、什么样的英语课堂是高效课堂初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。所以，我认为高效的英语

3、课堂应该是以学生为中心，教师为主导的课堂，并是集密度、广度、深度为一体，使用多种教学手段的课堂。高效的英语课堂的教学目标应非常明确，并且能够基本实现。二、怎样创建高效的英语课堂一堂成功、高效的英语课，首先要求老师在课前作好精心的准备、设计，才能在课堂上有灵感的激发和有丰富的生成。其次，教师还应该注意课后及时进行反思，才能椒自己的教学和学生的学习得到有效的统一。1、课前准备(1)要充分了解学生。学生是学习的主体。因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情。我刚教七年级英语的时候，我会在制定教学计划之前先拿到学生的成绩单看看，了解学生的基本情况，针对不同程度学生制定精确的教学目标。有时，

4、我会在一个单元结束之前，根据下个单元的内容做一些调查来了解学生的兴趣。例如,要教七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?这一单元，我会在学完第二单元后布置作业，要求学生做个最喜爱的动物的调查。这样，我对学生有了了解之后，就可以有针对地进行提问，也能提高学生的学习兴趣。(2)从学生实际出发，精确有效定位教学目标。英语课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。我们每堂课所设计的目标应该是班级的80%的同学可以达到的，也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的

5、目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。除此之外，我们在设计课堂教学目标时，应做到“突出重点，聚焦素养”，关注学生的情感体验，给学生足够的时间，让他们自己讨论、交流，让他们享受学习过程的愉悦。(3)研究教学内容，合理选用教学资源。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，包括补充、删减、扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，设计一些学生感兴趣的话题。如在教七年级下册Unit 7 What does he look like?时，刚上课我会准备一些学生感兴趣的明

6、星的新闻或图片，让学生来猜他她是谁，猜完后学生的学习兴趣高涨。(4)设计合理而又流畅的教学流程。这是课前准备的最重要内容。我认为合理的教学设计首先要突出重点，做到主次分明。其次，要从培养学生的学习兴趣和积极的情感投入出发。课堂任务活动在设计上必须具备可操作性，这就要求教师要把握好任务活动的难度，设计的任务要有探究性并能激发课堂兴奋点。如在教七年级下册Unit 7 What does he look like?时，第二课时我会设计一些学生感兴趣的明星和学生最熟悉的同学、老师的外貌，让学生来猜他她是谁，猜完后再让学生自己描述，让其他人猜，学生对这些活动很感兴趣。2、课堂的组织教学(1)营造民主和谐

7、的课堂教学气氛。课堂气氛的和谐，意味着师生关系的融洽、教学过程的民主、学习方式的自由以及师生创造个性的积极展示。和谐胡课堂气氛是唤醒学生生命活力的基础，是培养创造型人才的沃土。(2)以学定教，以学为本，让学生成为学习的主体。洋思中学的教学策略是“先学后教，当堂训练”。这种教学模式的取向是，教师的主要责任不是教书，而是教人学会读书，学会学习。它让学生真正成为学习的主体、学习的主人。这是我们在今后的教学中应不断改进的理念。 (3)让学生积极、有效地参与课堂活动。教师要给每个学生以同样的表现机会，让学生学得有兴趣，同时教师还应该精心设计学生的活动。做到把时间和空间还给学生。如在教材八年级上册的How

8、 do you make a banana milk shake?单元教学时，我先让学生做一个热身运动chant：Banana, banana.Peel, peel, together.Peel it left.Peel it right.Peel it middle.And take a bite.在有趣的歌谣后，教师引入教学：T: Do you like bananas? Do you like banana milk shakes?Ss: Yes.T: Great! Do you know how to make a banana milk shake?（学生摇头。）（拿出做香蕉奶昔的材

9、料，同时读出这些材料的英文单词。）Now let's make a banana milk shake. 教师做完示范后，在让学生自己制作香蕉奶昔，学生马上能快速进行活动。为了更好地进行活动我采用了分组教学，我任教的班级有45人，我把他们分成7组（6至7人一组）。分组原则是，爱说的和文静的同学搭配、爱动的(基本都爱说)和老成的同学搭配，这便于培养学生的性格，按考试成绩搭配，也可以适当地调整座次。要选好组长，要挑选负责任的，活动能力、语言表达能力、成绩不是最好的学生担任组长（这是为了培养中坚力量），同时安排三位容易走神的同学专门纠错，组长和纠错的同学两周换一次，设置平时课堂活动考核，以刺

10、激他们的上进心。经过一个学期的磨合，每个小组都有了充分发展。比如在九月份只有十来位同学能和教师对话交流，到十二月份接近四十位同学能达到这一水平，其中合理的分组起到很大的作用。 (3)及时解决学生提出的问题，留五分钟对本课内容进行总结并布置作业。作业的布置要有针对性，主要是针对本堂课的内容，要告诉学生所布置作业的目的，在什么时间完成。课堂作业做到当堂训练，及时帮助学生解决课堂上没有掌握牢固的知识。这样也可以避免学生下课抄袭作业。3.课后及时进行反思。教师的反思是教学前后不可缺少的一个环节。反思不仅要针对“教师怎样教”，还要针对“学生怎样学”这两个层次。“教”与“学”本身是相辅相成、缺一不可的有机整体。同时，反思不应只是对缺点和失败的检讨，还应是对成功与精彩的捕捉。反思后，教师还必须进行学习、检验、改进、再反思。只有这样才能使自己的教学能力和方法有进一步的提高。我在上课前会对这节课会发生的情况，应该达到的效果进行反思，上课完后总会把这节课的优点和缺点记录下来，并寻不断求改进的方法，使自己的课堂更加高效。三、总结对高效英语课堂的标准了解后，创建就不再是难事。作为英语