南浔实验小学顾晔教学设计《酸的和甜的》

1、酸的和甜的教学设计南浔实验小学 顾晔1、 导入1. 识字教学“葡、萄、串”，并引导学生说出数量词：一串葡萄、一串串葡萄。教师导入：孩子们，我们都知道秋天是个丰收的季节，你们瞧，架子上挂的都是什么？“葡萄”这两个字都是我们今天要认识的生字，你能帮忙领读一下吗？提问1：谁来说说你是怎么记住这两个字的？请你帮忙领读一下！提问2：谁能给它前面加上一个数量词呢？带大家读一读。提问3：那么，像图片上这样，架子上挂满了葡萄，我们可以说是？（课件出示：一串串葡萄）提问4：你还可以说一串什么？2.揭题教师引导：大家都吃过葡萄，谁来说说，葡萄是什么味道的？（预设答案：甜的）小朋友吃葡萄都爱吃甜的，顾老师觉得甜中带

2、点儿酸的，那才好吃呢！今天我们就来讨论讨论葡萄到底是酸的还是甜的。（课件揭题）3.认识生字“酸”酸是我们要认识的生字，谁来说说该怎么记呢？你来读一读题目吧！4. 板书课题，读课题 会写的小朋友和老师一起写写今天的题目，（教师板书）酸是平舌音，跟老师一起读一遍。2、 生字教学1.读课文葡萄到底是酸的还是甜的，要等你们去发现呢！下面就让我们翻到课本第 页，读读这个有趣的故事吧。2. 认识词语 （1）教学生字“狐、狸”。我发现刚才孩子们都读得很棒！看样子你们预习得非常认真。故事里讲了哪些小动物呢？（狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）今天是我们第一次近距离地了解狐狸，它给你留下了什么样的印象呢？看样子初次

3、见面，这个印象并不好。“狐、狸”这两个字都是不仅是我们今天要认识的生字，还是我们要求会写的字。大家仔细观察，写的时候要注意什么？大家跟着老师一起来写写吧！翻开语文书，把这两个字描一个、写一个。 （2）初读词语。今天我们要认识的生字，都躲在了这些词语里。谁来带大家读？开一列小火车吧！轮到的同学带大家读。 （3）识字。里面有一对反义词，你们能找到吗？（软、硬）怎么去记这个“硬”呢？我们今天还会了解一个成语：迫不及待。预习过的小朋友来说说迫不及待是什么意思？你们是怎么记这个“迫”和“待”的呢？你能再组个词吗？ （4）巩固。让我们再把这些词语一起读一遍吧！这样还会读吗？小朋友表现很棒，老师带你们去摘葡

4、萄，看谁摘得又多又快。3、 走进课文1.想吃葡萄吗？你们看图片，觉得这葡萄怎么样？让我们翻开语文书，读一读课文第一自然段，找一找狐狸看见这葡萄后是什么样子。2.让我们仔细读读这句话，说说你看到了一只怎样的狐狸。3.又馋又气的狐狸，看着满架子的葡萄却一个也吃不到，酸酸地说：“这葡萄是酸的，不能吃！（指明读）”谁也来试试看？（指明读）大家一起试试？（齐读）4.课文用了两个“一会儿”写出了狐狸在葡萄架下想摘葡萄却摘不到的着急样子。你也说这样的句子吗？（课件出示问题，指明3人回答）5.狐狸那是摘不到葡萄却说葡萄酸，但是这话却被树上的小松鼠听到了，小松鼠又把这话转告了小兔子。让我们读读课文的二三自然段，

5、找一找，小松鼠和小白兔听到了狐狸说的话，心里都是怎么想的呢？6.我们男孩子来扮演小松鼠，女孩子来扮演一下小白兔，再来读一读吧！7.师读课文过渡：“这时候，来了一只小猴子···”小兔子连忙说：“不能吃···（指名读）”小兔子连说了两个不能吃，它为什么这么急呢？是啊！小猴子速度飞快，眼看葡萄就要入口啦！8.大家看这两个句子，谁来说说你喜欢哪一句？你能读一读吗？为什么喜欢它？（是啊，一个迫不及待就生动地体现了小猴子性急的特点。）我们一起读一读吧！9.小猴子虽然性急，可是它也挨冻脑筋，它连着问了两个问题。我们同桌一个做小白兔一个做小猴子，顾老师来扮演小松鼠，咱们来演一演这段对话吧。先同桌读。10.小白兔和小松鼠谁也没吃，谁也没尝，如果你们是小猴子，觉得这话可以相信吗？当然不信啦！谁来读读这