校本培训的组织与实施培训教材

1、引言引言%百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。以人为本的教育新理念，催化着新的教育教学以人为本的教育新理念，催化着新的教育教学方式的产生，也转变着教师培训的观念、方法方式的产生，也转变着教师培训的观念、方法和手段。随着根底教育新课程的实施与推广，和手段。随着根底教育新课程的实施与推广，校本培训在提高教师实施新课程的能力，改进校本培训在提高教师实施新课程的能力，改进传统教育教学方式，推进根底教育改革和开展传统教育教学方式，推进根底教育改革和开展诸方面，显示出极强的生命力。因此，充分认诸方面，显示出极强的生命力。因此，充分认识校本培训，掌握其本质特征和方

2、法并组织实识校本培训，掌握其本质特征和方法并组织实施，对于开展中小学教师继续教育，促进教师施，对于开展中小学教师继续教育，促进教师专业成长意义重大。专业成长意义重大。一、校本培训的定义一、校本培训的定义%“校本一词的英文是校本一词的英文是“SchoolBase，大意是大意是“以学校为根本、以学校为根本、“以学校为根底。以学校为根底。%校本培训至少包括以下几个要义：校本培训至少包括以下几个要义：%校本培训是从学校实际出发，解决学校和教师校本培训是从学校实际出发，解决学校和教师面临的问题的培训。面临的问题的培训。%学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师培训

3、机构与校本培训是指导与合作的关系。培训机构与校本培训是指导与合作的关系。%校本培训要满足教师的需要，同时也要满足学校本培训要满足教师的需要，同时也要满足学校开展的需要，两者有机地协调和统一。校开展的需要，两者有机地协调和统一。%校本培训与学校和教师的教育教学实践活动紧校本培训与学校和教师的教育教学实践活动紧密联系。密联系。二、校本培训的特征二、校本培训的特征1针对性针对性 2自主性自主性 3灵活性灵活性三、校本培训的优势三、校本培训的优势%缓解工学矛盾缓解工学矛盾%防止培训脱节防止培训脱节%减少培训本钱减少培训本钱%促进学校、教师共同开展促进学校、教师共同开展四、校本培训的目标四、校本培训的目

4、标%教师开展目标：教师开展目标：% 以教师群体开展目标定位教师的培训，以教以教师群体开展目标定位教师的培训，以教师个体开展实现教师群体开展。把教师的职业师个体开展实现教师群体开展。把教师的职业道德、专业知识结构、教育教学能力、教育教道德、专业知识结构、教育教学能力、教育教学艺术和职业生涯规划作为培训目标。学艺术和职业生涯规划作为培训目标。%学校开展目标：学校开展目标：% 促进教师专业化成长；建设学习型学校组织；促进教师专业化成长；建设学习型学校组织；提高办学效应。提高办学效应。五、校本培训的原那么五、校本培训的原那么%以教为本原那么：以教为本原那么：“为了学校、为了学校、“在学校中在学校中、“

5、基于学校。基于学校。%因校制宜原那么：联系本校实际，突出本校特因校制宜原那么：联系本校实际，突出本校特色。色。%校长责任原那么：校长亲自抓，校长是第一责校长责任原那么：校长亲自抓，校长是第一责任人。任人。%教师需求原那么：满足教师个体和群体需求。教师需求原那么：满足教师个体和群体需求。六、校本培训主要形式六、校本培训主要形式%案例分析式案例分析式%课堂观摩式课堂观摩式%自修反思式自修反思式%研训一体式研训一体式%沙龙研讨式沙龙研讨式%专题讲座式专题讲座式%师徒结对式师徒结对式%校际合作式校际合作式%网络交流式网络交流式二校本培训的操作步骤二校本培训的操作步骤%A 准备阶段准备阶段%1确认培训需

6、求确认培训需求% 确认培训需求的操作过程是：确认培训需求的操作过程是：%找有关领导、教师、研训员开会了解学习要求或找有关领导、教师、研训员开会了解学习要求或建议；建议；%深入教学第一线进行现场观察、调研；深入教学第一线进行现场观察、调研；%让一线教学人员进行自我评估，提出培训要求；让一线教学人员进行自我评估，提出培训要求；%确定涉及到哪些方面人员的需求教师、学生、确定涉及到哪些方面人员的需求教师、学生、家长；家长；%研究书面文件教案、会议记录、作业、教材研究书面文件教案、会议记录、作业、教材。%2设定课程目标设定课程目标% 通常用通常用“了解、了解、“熟悉、熟悉、“掌握、掌握、“提高提高、“到

7、达等行为术语表达。到达等行为术语表达。%3编制培训方案：编制培训方案：% 首先要说明培训目的，其次是说明培训内容首先要说明培训目的，其次是说明培训内容，顺序及培训对象、形式和时间安排等，最后，顺序及培训对象、形式和时间安排等，最后是实施措施，包括考评方法。是实施措施，包括考评方法。%B 实施阶段实施阶段%实施阶段主要注意两个方面的问题。实施阶段主要注意两个方面的问题。协调中层领导，务求实施阶段紧张有序，各负协调中层领导，务求实施阶段紧张有序，各负其责；其责；抓住要害环节，务求培训工作扎扎实实。抓住要害环节，务求培训工作扎扎实实。精选培训内容。精选培训内容。不忘行动反思。不忘行动反思。重视专业引

8、领。重视专业引领。%C 小结阶段小结阶段% 主要是指一个培训工程实施结束之后，对各主要是指一个培训工程实施结束之后，对各个环节，包括起因背景、方案设计、组织管理个环节，包括起因背景、方案设计、组织管理、教与学、后勤保障等作全面的终结性、教与学、后勤保障等作全面的终结性“回忆回忆与与“反思，总结成绩，发现规律，找出缺反思，总结成绩，发现规律，找出缺乏，提出建议，并形成材料。乏，提出建议，并形成材料。七、校本培训课程及开发七、校本培训课程及开发要解决如下问题：要解决如下问题：%什么是校本培训课程？什么是校本培训课程？%校本培训课程的价值何在？校本培训课程的价值何在？%如何开发校本培训课程？如何开发

9、校本培训课程？一校本培训课程的概念一校本培训课程的概念%校本培训课程是以学校为根底而开发的课程，校本培训课程是以学校为根底而开发的课程，是新课程理念下产生的以学生为主体、充分利是新课程理念下产生的以学生为主体、充分利用校内外课程资源、自主开发的、多样性的可用校内外课程资源、自主开发的、多样性的可供教师研修的课程。校本培训课程是对培训院供教师研修的课程。校本培训课程是对培训院校和培训机构的培训课程的一个补充。校本培校和培训机构的培训课程的一个补充。校本培训课程的设置，主要是针对我国当前中小学校训课程的设置，主要是针对我国当前中小学校开展差异过大，文化多样化的具体国情，适应开展差异过大，文化多样化

10、的具体国情，适应多层次学校开展和教师的需求。多层次学校开展和教师的需求。二校本培训课程的价值二校本培训课程的价值%1关注教师开展，满足教师成长的需要关注教师开展，满足教师成长的需要%教师开展大致划分为教师开展大致划分为“生存关注、生存关注、“任务关任务关注和注和“学生关注三个阶段。学生关注三个阶段。%2关注学校开展，为学校开展效劳关注学校开展，为学校开展效劳%3关注教学中的问题，为教师解决教学问题关注教学中的问题，为教师解决教学问题排忧解难排忧解难三校本培训课程的结构三校本培训课程的结构%1构成要素：通常包括课程说明、教材和教构成要素：通常包括课程说明、教材和教辅资料等，但主要指前两者。辅资料

11、等，但主要指前两者。%A 课程说明课程说明% 课程说明是校本培训课程的纲领性文件，发课程说明是校本培训课程的纲领性文件，发挥着教学工作的挥着教学工作的“组织者作用。编写课程说组织者作用。编写课程说明是开发校本培训课程的重要步骤。课程说明明是开发校本培训课程的重要步骤。课程说明包括课程目标、教学目标、课程内容、教学方包括课程目标、教学目标、课程内容、教学方法、课程评价、参考书等内容。法、课程评价、参考书等内容。%B 教材教材校本培训课程根本类型结构如下：a、校本培训课程内容例如：、校本培训课程内容例如：类别类别课程名称课程名称培训形式培训形式考评方式考评方式建议学时建议学时师德修养类教育政策与法

12、规研讨与交流考查10学时教师心理健康教育研讨与交流考查10学时教师职业道德修养交流与研讨考查10学时新理念类新的学生观研讨与交流考查6学时新的教育活动观研讨与交流考查6学时新的教师观研讨与交流考查6学时科学的德育观研讨与交流考查6学时新的评价观研讨与交流考查6学时新的教育价值观研讨与交流考查6学时新课程类新课程基本理念研讨与交流考查6学时学科新课程标准解析研讨与交流考查6学时学科新教材研究研讨与交流考查10学时新课程中课堂行为变化研讨与交流考查10学时新课程与学习方式转变研讨与交流考查10学时学科新课程教学赏析观摩与交流考查10学时校本课程开发与利用研讨与交流考查10学时综合实践活动探讨交流与

13、研讨考查10学时新课程教学中的问题与对策交流与研讨考查10学时a、校本培训课程内容例如：、校本培训课程内容例如：新技能类现代信息技术在课堂中的运用交流与研讨考查10学时多媒体课件制作与使用制作与交流考查10学时网络教育基本技能交流与研讨考查10学时新课程教学技能与技巧交流与研讨考查10学时学校教育类基础教育改革发展研究研讨考查6学时学校教育发展目标研究研讨考查6学时学校发展战略研究研讨考查10学时校园文化建设研究与实践考查10学时教师团队建设研究与实践考查10学时学习型组织于校本培训研究与实践考查10学时班主任工作研究研究与实践考查10学时地方文化教育研究与实践考查10学时学生特长教育研究与实

14、践考查10学时b、新技能研修类课程例如：、新技能研修类课程例如： 如：新课程与教师技能转变如：新课程与教师技能转变目的要求：本课程属于新技能研修类。旨在帮助教师了解新课程对教师目的要求：本课程属于新技能研修类。旨在帮助教师了解新课程对教师技能的新要求，提高教师学习和掌握新技能的自觉性。技能的新要求，提高教师学习和掌握新技能的自觉性。课程内容：新课程下教学方式的改革，要求教师不断地形成新的根本技课程内容：新课程下教学方式的改革，要求教师不断地形成新的根本技能。教师的专业技能也是教师专业化的表现。教师掌握的相关教育知能。教师的专业技能也是教师专业化的表现。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形

15、态，而是以行为的方式来呈现，具体表现为识和技能不再是以知识形态，而是以行为的方式来呈现，具体表现为教学行为策略和理性认识方式。首先是合作，其中包括与其他教师的教学行为策略和理性认识方式。首先是合作，其中包括与其他教师的合作，与家长的合作，与教育管理者的合作。其次教师对自己工作的合作，与家长的合作，与教育管理者的合作。其次教师对自己工作的评价。即教师对自己的教育对象、教育资源和教学行为进行一种综合评价。即教师对自己的教育对象、教育资源和教学行为进行一种综合性的判断，包括教学情境产生的原因、存在的价值、开展的阶段及结性的判断，包括教学情境产生的原因、存在的价值、开展的阶段及结果分析等。果分析等。教

16、学建议：专题讲座和示范教学相结合。全体教师必修。教学建议：专题讲座和示范教学相结合。全体教师必修。10学时。可作学时。可作考查课。考查课。c、新教师适应型课程例如：、新教师适应型课程例如：序号序号课程名称课程名称培训形式培训形式考评方式考评方式建议学时建议学时1现代教育思想简介讲座与研讨考查6学时2班主任工作的理论与实践讲座与实践考试10学时3中小学生心里发展特点讲座与案例分析考查10学时4学科课程标准讲座与研讨考试10学时5学科教材特点与教学策略讲座与研讨考试10学时6教案设计与教学展示讲座与观摩考查10学时7教师职业生涯与专业发展讲座与研讨考查6学时8本地教育现状与校园文化讲座与研讨考查6

17、学时d、普通教师提高型课程例如：、普通教师提高型课程例如：序号序号课程名称课程名称培训形式培训形式考评方式考评方式建议学时建议学时1教师职业道德修养研讨与交流考查10学时2学科教学改革案例研究案例设计与研讨考查10学时3研究性学习的理论与实践专题研讨考查10学时4现代教学论语教学改革研讨与交流考查10学时5教育科研方法讲座与研讨考查10学时6信息技术在学科教学中的应用讲座与演示考试10学时e、骨干教师研修型课程例如：、骨干教师研修型课程例如：序号序号课程名称课程名称培训形式培训形式考评方式考评方式建议学时建议学时1教师职业道德修养讲座与研讨考查10学时2自主学习的理论与策略讲座与研讨考查10学

18、时3学科前沿的发展动态讲座与研讨考查10学时4学科教学中的创新教育讲座与研讨考查10学时5建构理论与多元智能在课堂教学中的运用讲座与研讨考查10学时6教育科研方法与课题研究讲座与课题研究考查18学时7校本课程开发与资源建设讲座与课题研究考查18学时8新教师指导研究研讨与交流考查18学时9现代教育技术与学科教学整合交流与研讨考试12学时四校本培训课程的开发%1校本培训课程开发原那么校本培训课程开发原那么%科学性原那么科学性原那么%人文性原那么人文性原那么%互补性原那么互补性原那么%区域性原那么区域性原那么%多样性原那么多样性原那么%趣味性原那么趣味性原那么%3.校本培训课程开发途径校本培训课程开

19、发途径校长与教师合作开发校长与教师合作开发专家与学校合作开发专家与学校合作开发研究或培训机构与学校合作开发研究或培训机构与学校合作开发校级合作开发校级合作开发教育行政机构与学校合作开发教育行政机构与学校合作开发八、校本培训组织与管理八、校本培训组织与管理%一地位和作用一地位和作用%1.校长的地位和作用：校长的地位和作用：%a.校长对学校校本培训工作负全责；校长对学校校本培训工作负全责；%b.要按照上级主管部门的要求，建设并管理学校要按照上级主管部门的要求，建设并管理学校培训组织；培训组织；%c.根据本校实际及开展战略，提出校本培训的思根据本校实际及开展战略，提出校本培训的思想和工作策略，主持制

20、定学校开展及教师队伍开想和工作策略，主持制定学校开展及教师队伍开展目标，组织制定校本培训规划和实施方案；展目标，组织制定校本培训规划和实施方案；%d.负责提供开展校本培训的专项经费、培训资源负责提供开展校本培训的专项经费、培训资源等条件保证；等条件保证；%e.负责建立标准的校本培训管理制度，并组织开负责建立标准的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的检查、评估等；展校本培训的检查、评估等；%f.负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改进校本培训工作。本培训问题，改进校本培训工作。%2.分管领导的地位和作用分管领导的地位和作用a.全面组织执行

21、学校校本培训工作，并对校长负责；全面组织执行学校校本培训工作，并对校长负责；b.负责协调或沟通学校与有关培训管理机构及培训院校的业负责协调或沟通学校与有关培训管理机构及培训院校的业务关系；务关系；c.指导学校校本培训专职指导小组开展工作。指导学校校本培训专职指导小组开展工作。%3.专职指导小组的地位和作用专职指导小组的地位和作用a.校本培训专职指导小组的工作由校长全面负责，学校分管校本培训专职指导小组的工作由校长全面负责，学校分管领导具体负责执行；领导具体负责执行；b.实施教师培训需求调查；实施教师培训需求调查；c.制定学校培训的总体规划和培训方案；制定学校培训的总体规划和培训方案；d.建立健

22、全校本培训的规章制度，实施学校校本培训管理；建立健全校本培训的规章制度，实施学校校本培训管理；e.指导各处室作好年度培训工作方案，协调各处室共同做好培训工作；指导各处室作好年度培训工作方案，协调各处室共同做好培训工作；f.指导或审定学校教师个体培训方案；指导或审定学校教师个体培训方案；g.设计或确定学校教师个体培训方案；设计或确定学校教师个体培训方案；h.提供培训信息，组织和开发培训资源，作好校本培训课程建设；提供培训信息，组织和开发培训资源，作好校本培训课程建设；i.组织校际交流活动，安排教师外出培训、考察；组织校际交流活动，安排教师外出培训、考察；j.作好学校骨干教师队伍建设工作，发挥骨干

23、教师在校本培训中的作好学校骨干教师队伍建设工作，发挥骨干教师在校本培训中的“带头带头、示范、指导作用；、示范、指导作用；k.做好培训过程记录和档案建设包括填写考勤考核表，建立参培教师做好培训过程记录和档案建设包括填写考勤考核表，建立参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等完备的学校校本培训档、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等完备的学校校本培训档案；案；l.负责校本培训的检查和情况反响，评估和认定效果，作好阶段性培训负责校本培训的检查和情况反响，评估和认定效果，作好阶段性培训小结，写出书面总结情况报告；小结，写出书面总结情况报告；m.定期向县市教师培训机构报送相关培训资料，经确

24、认后，登记校定期向县市教师培训机构报送相关培训资料，经确认后，登记校本培训学时学分。本培训学时学分。%4.骨干教师或培训者的地位和作用骨干教师或培训者的地位和作用% 学校要充分发挥本校骨干教师作用，建学校要充分发挥本校骨干教师作用，建立专门的骨干教师档案，对其立专门的骨干教师档案，对其“优培、重用、优培、重用、厚待，让每个骨干教师承担一个课题，带动厚待，让每个骨干教师承担一个课题，带动一个学科，带好一个学科，带好12名青年教师。一年进行一名青年教师。一年进行一次考核，对考核特别优秀的享受一定待遇。次考核，对考核特别优秀的享受一定待遇。二制度建设二制度建设例：例：XXX学校校本培训方案学校校本培

25、训方案 书书申报时间：申报时间：一、学校本年度开展校本培训的目标、重点和支撑条件二、培训起止日期、主要内容和基本形式三、完成培训任务所采取的相关措施和办法校 长意见 学校（公章） 校长签字： 年 月 日主 管部 门意见 年 月 日3.校本培训档案制度校本培训档案制度%A校本培训综合档案校本培训综合档案%a.国家、省、市县教师继续教育的文件；国家、省、市县教师继续教育的文件；%b.学校校本培训的中长期规划、年度方案；学校校本培训的中长期规划、年度方案；%c.学校校本培训的文件、师资库、外聘专家等学校校本培训的文件、师资库、外聘专家等相关资料；相关资料；%d.校本培训各项管理制度校本培训各项管理制

26、度%e.校本培训实施情况记载包括集中培训、专校本培训实施情况记载包括集中培训、专题培训、学术交流、教师论坛、课题研究、听题培训、学术交流、教师论坛、课题研究、听课评课、教师问卷、外出培训、考核考试成绩课评课、教师问卷、外出培训、考核考试成绩；%f.校本培训资源文本、音像、网络校本培训资源文本、音像、网络%g.校本培训的科研成果承担国家、省、市课校本培训的科研成果承担国家、省、市课题情况、教师获奖情况等；题情况、教师获奖情况等；%h.校本培训评估材料包括过程评估材料、年校本培训评估材料包括过程评估材料、年度评估材料、经验材料和总结等。度评估材料、经验材料和总结等。%B校本培训教师个人档案校本培训

27、教师个人档案%a.教师个人校本培训申请方案及所选课程菜单教师个人校本培训申请方案及所选课程菜单；%b.培训的过程记录教师参加培训的内容、听培训的过程记录教师参加培训的内容、听评课、主讲研究课等情况记载；评课、主讲研究课等情况记载；%c.培训成效发表论文、承担课题、教学课件培训成效发表论文、承担课题、教学课件、典型案例等获奖情况以及参加年度校本培训、典型案例等获奖情况以及参加年度校本培训考试、考核情况等。考试、考核情况等。%4.校本培训学分登记制度校本培训学分登记制度% 各具备校本培训资格学校于每年各具备校本培训资格学校于每年9月上月上旬，将本校全体教师从上年旬，将本校全体教师从上年7月月1日至

28、当年日至当年6月月30日参加校本培训的学年度学时统计表报教师日参加校本培训的学年度学时统计表报教师培训机构审核，登记学分。培训机构审核，登记学分。% 每位教师每学年必须取得每位教师每学年必须取得48学时，其中学时，其中校本培训不少于校本培训不少于24学时。一般情况下，学时。一般情况下，1学时学时为为1学分。学分。5年内参加学习培训累积缺乏年内参加学习培训累积缺乏240学学时者，不能晋升上一级教师职务，不能评优评时者，不能晋升上一级教师职务，不能评优评先，或予以待聘、降聘。先，或予以待聘、降聘。校本培训规定内容根本要求校本培训规定内容根本要求培训内容培训内容基本要求基本要求基本学时基本学时奖励学

29、时奖励学时上限学时上限学时专业精神学校组织教师每人每年至少读一本书，写一篇读书体会或心得上交文章1学时发表或获奖一篇加1学时4学时学校每年至少组织一次先进教师经验交流参加一次1学时介绍经验一次加1学时专业知识与技能学校每年至少组织6次各学科集体备课活动参加一次1学时主备一次各加1学时16学时教师每年在学校开公开课1次完成2学时在市、县以上的一次加2学时每学年听评课不少于10节完成2学时主评一次加1学时学校每年至少组织一次评价研究活动参加一次2学时主讲一次加1学时学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动参加一次2学时发表或获奖加1学时专题培训学校每年至少开展4次有关德育工作、教育科研、信息技术、心理健康等方面的培训参加一次2学时论文、