小语依小马志娟《优化背诵方法激发背诵兴趣》

1、2014年度安庆市迎江区语文学科教学论文评选参评论文优化背诵方法 激发背诵兴趣 马志娟 安庆市迎江区依泽小学背诵是阅读中的一种重要形式。它可以丰富我们的词汇，加深对内容的理解，还可以提高记忆能力。对于语文的学习，一些经典的篇目是很有必要背诵的。因为通过背诵，可以帮助我们掌握大量的语文基础知识，进行听、说、读、写等各项活动。同时提高解决实际问题和创新的能力，培养丰富的语感。在我的具体课堂教学实践中，为激发学生对背诵产生兴趣，我总结了以下几点背诵方法。一、图文并茂背诵法在小学阶段要求我们背诵的古诗词大约有80首，课本中给这些古诗都配上了精美的插图，这些插图对我们的视觉带来的冲击，可以增加记忆，当我

2、们对照插图背诵相应的内容时，就会让人产生一种身临其境的感觉，更能增进对古诗词的理解，从而与古诗词的情感产生共鸣。例如背诵李白的望庐山瀑布。我们看着插图再加上适当的语气和动作，就会产生身临其境的感受，并将这首诗很轻松的吟诵出来。二、抓住规律背诵法有的文章篇幅较长，这时可采用“三抓背诵法”比较容易掌握，那什么是“三抓背诵法”呢？一抓领头句。一般课文总有几层意思，每层往往有个领头句。抓住它，就能引出一串句子来。例如：(北师大版第八册)我们的手这首儿歌，共有四小节，每一小节的第一句都是这一节的总起句，每节句式基本相同，背下第一节按规律背其他三节就容易多了。我们的手西渡我们的手，是电线，在爸爸和妈妈之间

3、传递着光。让他们的幸福像灯一样明亮。我们的手，是桥，跨越海洋， 在陆地和陆地之间传递彼此的问候。我们的手，是船，在心灵和心灵之间托起洁白的帆。我们的手，是小鸟，在星辰和星辰之间欢乐地飞翔。二抓领头字。句与句之间，往往有领头字，抓牢它，背诵时能使上下句迅速连贯起来。如: (北师大版第七册)中国结这篇课文中的第三自然段，背诵时就可以抓住句与句之间的领头字“如”、“或”、“有的”、“代表着”。中国结，是民间艺人的杰作。一根根红色的丝绳，经他们的巧妙编结，成了巧夺天工的工艺品。如果再配以各种饰品，如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止，它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美

4、着生命;有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。三抓过渡句。课文的段与段之间，常有过渡句，抓牢它能迅速由上段接下段。例如：(北师大版第九册)课文我喜欢中的第七八两段，背诵时就可以抓住过渡句“我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。”由上段过渡到下段。我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花，我认为它们具有同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清瘦的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切

5、，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。到了车站开始等车的时候，我喜欢看见短发齐耳的中学生。我喜欢她们美好宽广又明净的额头，以及活泼清澈的眼神。三、抓关键词背诵法有些课文的描写在遣词造句上很有特色，或者是一连串的动词或是一连串的形容词，抓住这些关键词，就能很容易的背诵出这些内容。如：(北师大版第十一册)荷塘旧事中描写荷塘白天和夜晚美景的段落：月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而

6、洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。我们可以抓住“月朗风清”、“浮光跃金”、“繁星闪烁”、“晶莹”“漾着绿浪”、“点缀”、“娇嫩而洁净”、“颤动”等描写荷塘美景的词语，再背诵这段内容就轻而易举了。四、听读复习背诵法说到背诵，肯定离不开记忆。德国心里学家艾宾浩斯曾对人的记忆做过研究，其实，从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。艾宾浩斯的理论向我们充分证实了一个道理，背诵要勤于复习，如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。比如

7、我们对刚刚背诵的一篇文章，可以在第二天再背上两遍，第三天背一遍，隔上几天又背一遍，甚至以后隔上一周、一个月再复习一遍。还可以借助复读机，先把要背的文章录下来，利用课余的时间，播放录音，强化记忆。相信所背的内容就会永远刻在你的心中了，其实这种记忆的方法同样也适用其他学科内容的学习。五、抄读结合背诵法讲到抄读结合背诵法，就不得不提到一位明朝著名文学家张溥。小时候的张溥，天资并不聪明，尤其是记忆力很差，读过的书转眼就忘了。但他是个有志气的、有毅力的人。他知道自己的记忆力不如别人，并没有垂头丧气，而是努力设法克服这个缺点。刚开始他采取的是多读的方式，一篇文章读个十遍，当时是记住了，可第二天就忘了。后来

8、，他先把课文通读一遍，然后就开始抄写，他一边写，一边在心里默读。当抄到五遍时，已经能背诵了。抄到第七遍时，他感觉到自己已全部领会了课文的含意，并能熟练地背诵了。他高兴地说：“原来真是眼过千遍，不如手过一遍，好记性不如烂笔头呀！”张溥的故事告诉我们背诵文章时可以采用先读再抄，边抄边读的方法，养成动手动脑的习惯，也能达到背诵的目的，同时还达到了练字的目的，一举两得，何乐而不为？六、学以致用促背诵大量地背诵更有助于同学们阅读能力的提高。一些文章，经过背诵，就会深刻地体会到文章的妙处和作者的良苦用心，而求得其精华；写作时，就会自然地向这些佳作借词、借句、借意、借境，然后汇拢到一起，从自己的笔端流泻。诸多佳作的背诵，也大大地提高布局谋篇和语言表达的能力。例如我们描写夏天的植物荷花，就可以引用诗句“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红” ，使文章具有灵性与文采； 写一篇描写动物的文章就可模仿老舍先生的我们家的猫的写作方法，那么自己笔下的小动物也能活泼可爱、栩栩如生；在描写春游的美景时，便可引用贺知章的咏柳，杨万里的宿新市徐公店及郑振铎的燕子的有关章节，把文章的意韵和情趣十分真切地表达出来。多