对小学数学生活化的思考

1、对小学数学生活化的思考王敬勋(学员) 发布时间： 2011-02-19 14:40:14  对小学数学生活化的思考安徽省界首市逸夫第一小学     王敬勋数学课程标准（实验稿）中指出：“义务教育阶段的数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学的趣味

2、和作用，体验到数学的魅力。一、    挖掘生活中的数学，发现数学数学源于生活，生活中到处有数学，到处存在着数学思想。教师要善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，去采撷生活中的数学实例，为课堂教学服务。如：生活中每时每刻都要用到估算，要求学生估算一下每天上学到校要多长的时间，以免迟到；或估算一下外出旅行的费用问题；或开学买书本和文具，知道单价和数量，估算一下总价钱等。利用生活中的学生估算的技巧，迁移到数学课堂中学习估算的数学知识。利用捕捉到的“生活现象”，引入数学知识，使学生对数学有一种亲近感，感受到数学与“生活”同在，并不神秘。在教学中引导学生寻找生活中的数学

3、问题，既可以积累数学知识，同时也激起了学生大胆的探索兴趣。又如：在认识了“时、分、秒”后，结合教室墙上的钟表，观察上、下课的具体时间或观察自己一天学习、活动时间。再如：认识“方向和位置”后，在家中辨别方位或在学校中辨认方位等。实践告诉我，这些概念的建立本来就是抽象的，在学生的脑海里很难把概念与其具体意义相对应，但是由于这些具体意义的事物经常摆在学生的眼前、身边，学生也能熟知运用了。如此切身的问题让学生体验到学数学的价值所在。这有利于更好的激发学生爱数学、学数学、用数学的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。二、    模拟生活现实情境，体悟数学数

4、学寓于生活，高于生活。创设教学情境模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，引导学生自己发现和掌握有关规律，在模拟现实情境中体悟数学。从教学方法上来看，要坚持启发式，创设问题情境，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。教师要善于提出问题引导学生思考，所提出的问题不论是实际问题还是理论问题都应紧密结合教学内容，并模拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为挖掘学生的创造力，应鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地进行发散思维的训练。另外要特别重视学法的指导，使学生学会自我学习、自我发展。从教学手段来看，要重视观

5、察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真，实事求是的科学态度和科学习惯。还要尽量地使用先进的教学手段，增加教学的现代气息，使他们感受到现代科技成果对教学的促进作用。如，学生对几何图形很难区别，我们在教学长方形、正方形、三角形和圆的认识时，就可以先用电脑出示，平时见到的桌子、书、红领巾、皮球等实物，然后抽取实物，剩下角、长方形、正方形、三角形和圆等几何形体，让学生发现这些图形原来就在我们的身边，无形中产生了学习的动力。然后再比较、分析、概括和抽象中，抽取角、长方形、正方形、三角形和圆这些几何形体的本质的特点，形成数学的概念，为进一步研究这些几何形体的其他数学

6、知识奠定了良好的基础。再如“购物”数学活动实践一课，可以让学生模拟生活中在超市购物现实情境，在售货员、顾客角色扮演中，不仅认识了元、角、分，还体悟到数学中的整数、小数计算在生活中的运用。三、    回归广阔天地，应用数学数学用于生活，为生活服务，是小学生学习数学知识的真谛。把数学知识生活化，是数学教学的出发点和归宿。学以致用，教师在教学中要经常培养学生练习生活实际、运用数学知识解决问题的意识和能力。知识也只有运用才能被学生真正地掌握、也只有在实践运用中才能体现其价值。如在学校“统计与猜测”数学知识后，可以让学生在学校、家庭、社区中运用，可以统计全校各年级的总人数及全校人数，也可以统计各年级的少先队员人数，还可以统计各年级的各民族人数等；还可以在家庭中统计每周或每月家庭的消费状况，还可以统计妈妈每周或每月干家务活的时间等；在社区中可以统计小区中绿化情况等。引导学生把课堂中学到的知识应用于生活实践之中，加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，通过与生活的联系，充分体现数学的价值，从而激励学生更好地学好数学。另外，还可以运用所学到的数学知识解决我们实际生活问题，如在学校“面积的计算”后，可以让学生计算粉刷教室用料情况等。通过大量的实际运用，不仅让学生体验到数学源于生活、用于生活，还可以训练学生的思维，培养学生认真观察。运用数学知识解决实际问题的习惯