有趣的推理教学设计及反思

1、有趣的推理教学设计教学目标1. 通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。2. 让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。3. 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。教材分析把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关

2、结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。教学设计(一)情境导入1. 讲述。我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。2. (电脑)演示。(1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。(2)演示：(3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗?(评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。拉近了问题与学生的距离，有效地激发了学生解决问题的兴趣。

3、)(二)自主求知1.交流。同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。2.反馈。(1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗?(2)还有别的想法吗?教师适时板书：淘气喜欢航模航模小组笑笑不喜欢踢足球电脑小组小明不是电脑兴趣小组的足球小组3.提问。(1)你觉得这三句话中，哪一句最重要?(2)为什么?4.共识。“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。5.激趣：除了用阅读分析的方法来思考外，你还能想出其他的方法吗?6.画表格：足球航模电脑淘气笑笑小明(1)观察：横着的三行表示什么?竖着的三列呢?它是怎样记录信息的呢?(

4、2)交流：用什么符号来表示?你是怎样想的?足球航模电脑淘气××笑笑××小明××注意：思路的不同，既可以横向思考，也可以纵向思考。7评价：用画表的方法思考问题有什么好处?8概述：像刚才这样，我们从一句或者几句话中，得出了另外一个新的认识，这个过程就叫做推理。板书课题：生活中的推理9 联想：生活中有哪些地方需要推理?10 整理。推理时一般先找到一句最重要的话，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下面的推理。推理的方法很多，阅读、画表格都是推理常用的好方法。(评析教师不是忙于教给学生知识，而是让学生先充分发表自己的看法，相信学生的能力。

5、不管是对文字的阅读理解，还是通过画表分析，教师都给学生交流的时间和空间，鼓励学生从不同角度，按不同顺序去思考问题。教师充分发挥引导者的角色，抓住学习契机，启发学生对推理的方法进行归纳和提炼。大胆改进教材，书中的表格只根据条件进行一次判断，画一次“，×”而教师引导学生对条件作出多次、多向的判断，把表格画满“，×”，这样，更加便于学生观察。使学生对推理方法的理解由模糊到清晰，从而真正达到自主建构知识的目的，为解决后面一系列问题奠定了扎实的知识基础。)11. 独立尝试：第86页第2题下面，请同学们用自己喜欢的方法推理出这三位老师所教的科目。(1)学生独立尝试。(2)全班交流、修改

6、、评价。(教师操作电脑进行对应演示)(三)运用内化1. 第87页练一练1。(1)创设情境。淘气和笑笑还带来了他们的老师和同学，他们正在操场上做游戏呢!你们想认识谁呢?(2)讲述条件。小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。依教材中的图你能猜出她们的名字吗?(3)独立尝试。(4)分组交流。(5)全班反馈。请23组推选的发言人完整地说出推理过程，其他同学对他们的发言进行修改和补充。(教师操作电脑，移动名字卡片到正确位置。)小玲也气喘吁吁地跑来了，她为什么现在才来呢?原来，为了和同学们交朋友，她把自己心爱的玩具都拿来了。你能把这些玩具都放到正确的位置上吗?

7、(2)独立操作。拿出操作图片，把玩具放入正确的柜格中。(3)交流反馈。指名回答，其他学生补充，电脑演示。注意：交流时，方位交代清楚是重点。(4)养成教育。小玲是个多么爱整洁的孩子呀，把自己的东西收拾得井井有条，大家都应该向她学习。(四)总结回顾1.指导看书：今天这节课你学了什么?你有哪些收获?2.情感交流。今天这节课，我们又认识了许多好朋友。朋友，是一个人一生中最大的财富，遇到烦心的事可以向朋友倾诉。你们认为，什么样的朋友才是真正的朋友呢?祝愿同学们都能结识越来越多的真心朋友。3.齐唱歌曲找朋友。有趣的推理教学反思我结合自己的教学经验，有意识地对推理的方法进行了提炼和改进。第一，让学生明确推理

8、时一般要先找到一个关键句，作为推理的突破口，这句话一般不仅能直接得出一个结论，还能帮助进行其他的判断。第二，完善了画表格打“，×”的方法，课本只要求学生根据条件作直接判断，这样表格中就出现了很多空格，为了更便于学生的观察，我要求学生不仅要作出直接判断，还要通过进一步的判断，用“，×”填满所有空格。这两点设计有效地提升了学习的效果，学生也能轻松接受。“教师如何创设生动有趣的情境，让学生在活动中获得良好的情感体验”是我在本课重点探究的另一个问题。通过观察，我发现书中所有的问题都与人有关，于是，创设了以笑笑、淘气为主角，通过交朋友依次引出其他人物和问题的情境。这样的情境，过渡自然，配以多媒体的多元效果和教师的生动介绍，使学生融入到情境之中。课末的一曲找朋友更让学生产生了强烈的情感共鸣。本课的教学设计充分体现了学生学习的主体性、教学的引导性以及师生双方情感的交流。不是照本宣科地教学，而是充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，对教材内容进行合理改进，引导学生从关系句中找突破口，对条件进行多角度分析。这样的设计，不仅便于学生接受和理解，更为今后解决复杂的推理问题奠定