新北师大版数学四年级上册《不确定性》2课时表格式导学案设计_第1页
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文档简介

1、年级四数学课型新授授课 教师设计时间2014、7、15-8、15总课时51授课 时间学习内容/、确定性（一）学习目标1、在简单的猜测、操作活动中，初步体验事件的发生具后/、确 定性，体会随机思想。2、培养逻辑推理能力和表达能力。学习重点体会事件发生的/、确定性。学习难点会用“f ”，“可能”“不可能”等词语描述事件发生的情况。学习准备多媒体课件等。集体备课二度备课导 学 过 程温故与查：与同桌轮流掷10次硬币，先猜猜哪 面朝上，再把实际结果记录卜来。说说 你启什么发现。（教材95页上面例题） 合作探究：1、猜测2、分组掷硬币并记录结果。发现：掷硬币时可能止面朝上，也 可能反向朝上。掷的结果可能

2、与猜测的 相同，也可能与猜测得相反。在这10次掷硬币的过程中，可能止面朝上的次 数多，可能反向朝上的次数多，也可能 一样多。导 学 过 程汇报点评：结论：在掷硬币时，可能止面朝上， 也可能反向朝上，哪面朝上具有不确定 性。归纳：日常生活中，许多事件的结 果是/、口预知的，具有不确定性。巩固训练：指导学生完成教材P96页“练一练” 第一题。拓展延伸：列举日常生活中事件的/、确定性。丽丽明大可能不去上学。今天明明可能坐公交车去上学。吃饭时，小刚可能用左手拿筷子。这家商场“五一”可能搞促销活动。板书设计不确定性（一）导学反思年级四数学课型新授授课 教师设计时间2014、7、15-8、15总课时52授

3、课 时间学习内容不确定性（二）学习目标1、在简单的猜测、操作活动中，初步体验事件的发生具后/、确定 性，体会随机思想。2、培养逻辑推理能力和表达能力。学习重点体会事件发生的/、确定性。学习难点会用“f ”，“可能”“不可能”等词语描述事件发生的情况。学习准备多媒体课件集体备课二度备课导学过程创设情境：用T,可能，不可能”对事件 作出判断。说一说，每个盒子里可能摸出什么 颜色的球？有几种可能？冉连一连。教 材95页例题。自学感悟：比较发现：前两个盒子里因为只有 一种颜色的球，所以摸球的结果是确定 的；最后一个盒子里因为后两种颜色的 球，所以每次摸球的结果都是/、可预知 的，具后不确定性。合作探究：用词语描述确定性匕/、确定性。导 学 过 程第一个盒什定是黄球或不可能是 白球。第二个盒什足是白球或不可能是 黄球。第三个盒子可能是白球，也可能是 黄球。汇报点评：归纳总结：在f 条件下，一些事 件的结果是可以预知的，具有确定性； 一些事件的结果是/、口预知的，具有/、 确定性。确定事件用“f,不可能” 来描述，不确定事件用“可能”来描述。 巩固训练：判断：秋天植物一定落叶。哈尔滨连续卜

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