教师课堂教学现状调查与分析调查报告

1、.老师课堂教学现状调查与分析调查报告为了更好地理解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，进步课堂教学效率， 我们课题组设计了 “老师课堂教学现状调查问卷老师卷，对我校的老师做了问卷调查，现将相关问题报告如下： 一、调查目的 理解我校老师课堂教学现状，分析并把握我校老师课堂教学的现状，找出老师实际教学中存在的问题，为课题及老师的课堂教学提供帮助。 二、问卷制作、调查对象、调查时间及调查情况 “老师调查问卷由我们课题组王XX组长和张永科老师制作。本次调查对我 校高二年级部分老师做了问卷调查。调查过程共发老师问卷60份，共收回有效问 卷50份。本次问卷调查的时间为2019年5月20日.本次调查已是课题

2、施行半年之 后，采取的是不记名问卷调查法，调查问卷主要围绕与老师课堂教学相关的因素 展开，设计了一系列问题，分别表达在选择题50道，具有代表性和普遍意义。 三、调查结果及分析 对回收的50份调查问卷，我们进展了整理、综合、统计与分析.主要分析如下 1. 从选项上看经常都能向学生出示教学目的的占70%；偶尔向学生出示教学目的的占26%；从未向学生出示教学目的的占8%。大多数老师还是认为教学目的是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、详细的表述，是师生通过教学活动预期到达的结果或标准，定位适当、陈述明晰地教学目的，对整个教学过程有牵一发而动全身的效果。看来在平时的教学中，老师确实需要利用教学目

3、的的准确度上来进步课堂的教学质量。 2.从选项上看，绝大部分老师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式，自主学习的重要性，老师应给孩子留足考虑与自主学习的空间，一定要关注学生，注重学生的自主探究、合作讨论等才能培养。但还有不少老师不敢放手。老师不仅要在观念上转变自己，更要在理论中把学习的主动权还给学生，放手让学生自主探究，表达学生学习的主体性，这样既可以增强学生的学习兴趣，也可以进步教学效率。 3.课堂教学中，发现学生对课不感兴趣时，96%的老师能及时调整教学方式，2%的老师选择停下来进展思想教育，2%的老师开场烦躁，为学生不认真学习着急，仍有2%的老师仍选择继续讲课，完成课时任务。从

4、中可以看出，绝大部分老师教学经历丰富，能随时关注学生的反响，并采取合理应对措施，但及时调整教学方式的方式和效果的老师课堂教学行为需要引导与帮助！ 4.在谈到老师怎样引导学生开展自主学习时，80%的老师都认为应该提出详细的学习要求，在学生学习有障碍时给予. 18%的老师认为随时巡视，随时指导.只有2%的老师让学生列出预习中遇到的问题，而后集中讲解. 这也反映出我们绝大部分的老师在引导学生开展自主学习时能给出学生明确的目的，培养学生自主、探究学习才能。为学生终身学习和将来开展打下良好的根底。 5.在认为学生最大的学习困难的选择中72%的老师认为学生没有养成良好的学习习惯，26%的老师认为学生学习内容太多，只有2%的老师认为学生不喜欢学习。一位哲人曾说过：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。我们的老师认为良好的习惯的重要性，良好的行为习惯可以帮助学习，以致有规律得学习，可以进步学习的效率和心情的愉悦性。也有部分老师认为学生学习内容太多，学习任务重，压力大，这也反映的目前中国教育的现状。 四、总结 通过这次老师课堂教学现状调查问卷我们理解到了我校老师课堂教学的一些情况，也发现了一些问题，我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：首先，细化解读课标各校要高度重视，解读课标上明白课，落实课