【如何追求自己喜欢的人】追求朴实而自然教案设计

1、【如何追求自己喜欢的人】追求朴实而自然教案设计 一、教学目标1.能正确书写14个生字，正确读写14个词语，理解词语的意思，掌握解词的方法。2.做到正确、流利地朗读课文。抓住文中的两条线索，利用各部分的小标题与我的心情变化概括文章的主要内容。3.引领学生质疑问难，激发学生解疑兴趣。二、教学重点做到正确、流利地朗读课文。抓住文中的两条线索，利用各部分的小标题与我的心情变化概括文章的主要内容。三、教学媒体制作幻灯片。四、教学课时第一课时五、教学设计(一)比较辨析解题意1.有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问;书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫生活。今天，让我们走进第四组课

2、文，这一单元的主题是生活的启示。2.这一组课文中，一共有四篇课文，谁来说一说第一篇课文的题目?(板书：13、钓鱼的启示)3.(出示：启示与启事) 启示与启事是一组同音词，它们虽同音，但意义不同。示和事可以分别组词理解字义。谁来说一说?(示警示)启示就是启发，警示。(事事情)启事就是为了说明事情刊登在报纸上或者贴在墙壁上的文字。4.这篇文章的我和爸爸可能看到了一份启事，从中了解了什么，又做了什么，获得了什么启示?带着这两个问题我们一起来学习课文。(设计意图：上课伊始，先是点出了单元的主题，而后辨析启示与启事的意义，通过比较法，抓住了词语中的重点字不仅理解了词义，还理解了文章的题目。这是初步感悟启

3、示，而这一课学习的重点就是深入读懂启示。而设下的两个悬念，很自然地将启事与启示联系在了一起。学生读书，也自然有兴致。)(二)自主学词巧点拨1.先不必急于解决问题，先把课文朗读正确，自己读课文，一边读一边把生词画一画，多读几遍，遇到难读的句子停下来，多读几遍，读通了再往下读。这样，一遍就读正确了。2.(出示词语)指名朗读。捕捞 鱼饵 溅起 鱼钩 小心翼翼操纵 鱼鳃 皎洁 嘴唇 争辩沮丧 诱惑 告诫 实践3.你觉得哪些生字需要提醒大家注意，还要具体说出注意什么?(预设：沮丧的沮字读音;嘴唇的唇的结构;争辩的辩字中间是言，教师设问：其字义是什么?辩解。小心翼翼的翼字中的羽字头的横折钩要变为横折。)4

4、.小结：同学们从字音、字形、字义、写法等方面提醒大家注意，只有这样，才可以说，你真正掌握了这些生字。(设计意图：五年级的学生已经具备了独立识字的能力，从字音、字形、字义、写法上发现值得注意的地方，教师只是在学生忽略的地方进行点拨与启发，让课堂成为学生的学堂。让学生成为学习的主人，让教学过程自然，而无痕。)(三)一组词语联全篇1.请同学分自然段朗读课文，思考：这篇文章的我和爸爸可能看到了一份启事，从中了解了什么，又做了什么，获得了什么启示?(我和父亲从中了解到：小岛上确定了鲈鱼捕捞开放日，捕捞鲈鱼要从当天的零时起;他们钓鱼，然后放鱼;获得了终生的启示。)(板书：钓鱼 放鱼 启示)2.快速地阅读课

5、文，想一想：课文哪几个自然段分别讲我和爸爸钓鱼、放鱼及获得的启示?(13自然段;49自然段;1011自然段)(设计意图：联系上下文再次阅读启事与启示两个词语，不仅仅加深了学生对这一组同音词的理解，而且还初步感悟了文章内容，理清作者的写作思路，做到了从整体出发。)(四)读书读句理线索1.朗读13自然段(1)请你放声朗读课文13自然段，留心描写我和父亲钓鱼的句子，读完书后，把这样的句子画下来。指名读。我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。A.自己读这句话，读后请大家说说看：你仿佛看到了什么?B.一放，二举，三抛，这一连串的动词让我们的眼前仿佛出现了画面。齐读这句话，体会作者用词的准确

6、。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。A.作者为什么不用小心，而选用小心翼翼这个词?B.读的时候，读出你的体会。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。A.读这句话，联系句子想想筋疲力尽是什么意思?疲是什么意思?B.迅速你让知道了什么?怎样读?(2)我和爸爸钓到了这么大的鲈鱼，心情怎样?我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。(板书：得意)(3)第1第3自然段，能不能把它读薄，用简洁的话说说这部分讲了什么内容?(设计意图：让学生画出描写我和父亲钓鱼和表示心情的句子，一是让学生初步感知课文内容，二是指导学生熟读课文，三是指导学生联系上下文理解词语。)2.朗读

7、49自然段(1)请你放声朗读课文49自然段，画一画描写我放鱼的句子。指名读。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。(2)当我 把鱼放掉的时候，心情怎样?(板书：不舍)其实，我的内心经历了一个复杂的过程，细致地默读49自然段，我的内心还经历了怎样的变化?(板书：急切 难过)(3)父亲让我放鱼的原因是什么?用一句话说说这部分讲了什么?(设计意图：这篇文章中有两条线索，一是内容，二是心情，这两条线索紧密地联系在了一起，初读课文，梳理这两条线索，有助于学生深入地阅读课文。)3.朗读1011自然段(1)我获得了怎样的启示?道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈

8、鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。A.有的分句比较长，注意停顿。B.齐读。(2)能用简洁语言概括这部分的内容吗?(设计意图：爸爸教导我的话语中，有的分句很难读，教师随机指导学生朗读，第一课时中，要让学生读正确，读流利，读，不可忽视。因为在熟读的基础上，学生才会深入地感悟。)(五)静思板书说文意1.说说课文的线索，线索，就是贯穿文章的一条线。以鱼为线索，在内容上，分别讲了什么?以我的心情为线索，说说我的心情的变化吧。2.看着板书，能不能说说这篇课文的主要内容?(设计意图：由理清课文脉络到概括文章的主要内容，可谓是水到渠成，同时又回归整体)(六)质疑问难设悬念1.(教师在黑板上启示下面板书小问号)同学们，学习到这，你有没有疑问?(预设：三十四后，当作者回忆起父亲的话时，心情怎样?)2.朗读第10和11自然段，找一找直接描写我回忆父亲的话时的心情的句子。3.在这部分内容中，不像前面，直接写出了我的心情。这部分内容中，没有直接写出我的心情。同学们，一篇好的文学作品决不是把所有的内容都展示在我们的面前，而是隐藏在一词一句之中，需要我们细细地去体会。4.(教师在黑板上启示右边板书小问号)父亲的话中究竟包含着怎样深刻的道理?这两个问题，我们下节课重点来研读。(设计意图：学贵有疑，读书，一定要有疑问。指导学生质疑，