10、搭船的鸟

1、课题10、搭船的鸟课型讲读课课时支配3课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵宠爱的段落。2. 生疏翠鸟，感受大自然的秀丽奇特。3. 正确认读本课十一个生字，会写八个。4. 感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然，宠爱自然的奇特情感。重点难点关键生疏翠鸟；学会本课生字，背诵自己宠爱的段落；体会小鸟与人之间相互信任的关系，感受人与大自然的和谐奇特。课前预习1、 通过网络查找翠鸟的图片，生疏翠鸟。2、 预习朗读课文，圈画出本课的生字，读通句子，读准字音。3、 背诵自己宠爱的段落。老师活动同学活动预设调整一、创设情境，导入新课翠鸟是一种性格孤僻的鸟，可是有一次，一只翠鸟却搭上了

2、一位小伴侣的船，他要干什么呢？小伴侣心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。二、初读课文，识记生字。提示要留意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满足为止。出示带生字的重点句子：1. 我和母亲坐着小船。2. 我们坐在船舱里。3. 船夫披着蓑衣。4. 我观察一只彩色的小鸟站在船头。5. 它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还秀丽。6. 它静静地站在那里做什么？莫非它想和我一起去外祖父家吗？7. 它一下是冲到水里不见了。8. 它一口把小鱼吞了下去。9. 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。一、出示生字词卡片。通过做“摘苹果”的玩耍复习巩固。二、再读课文，深化品尝。1.刚才

3、大家生字把握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你宠爱这样的鸟吗？为什么？随着同学的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2. 出示：“多么秀丽的小鸟啊！”从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？3.出示翠鸟图，引导同学背诵这一段，积累语言。4. 假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 5.读第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样？指导朗读。6. 最终一段告知我们什么？由此可见，大自然也是我们学习学问的方法之一。师指导朗读第5自然段。三、积累与扩展。1. 试着背自己宠爱的段落，并说说为什么宠爱。2. 把自己了解到的有关翠鸟的学问介绍

4、给四周的伙伴。一、复习。1. 检查朗读状况。2. 指名检查背诵状况。二、指导生字书写。1.请你认真观看每个生字，看看它们在田字格中的位置，试说说它们的笔画笔顺。2. 认真描红、试写。提示同学写字姿势及握笔姿势。三、学后总结。    老师让同学总结这节课有什么收获。    四、课后延展1. 课下查查资料，进一步了解翠鸟。    2. 把你认为最美的语句抄在小本本上。第一课时1. 自读课文2. 同桌互读。3. 分段读文。4. 相互评价。（1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。开火车识字，并给这些字组词。其次课时认读生字词。自读课文并思考问题，读后指名回答。在回答问题中练习有感情的朗读课文。想像小鸟的样子，读文后描述小鸟的样子。看图片背诵这段文字。沟通自己想到的问题，然后读第三自然段的问题。指名回答，想像翠鸟捕鱼的样子。读出捕鱼的快速。通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。练习背诵。第三课时先指名读，再齐读指名背诵。观看沟通。描红、仿写。自由发言，沟通自己的收获。课堂练习朗读及背诵自己宠爱的段落；描红、仿写生字。作业抄写