地心游记教学设计

1、地心游记教学设计作品解读：这是世界上最有名的科幻小说家之一儒勒·凡尔纳的代表作。它是一部将学问奇妙地穿插于小说情节，让读者在轻松的阅读中学到丰富科学学问，并从中感受人类制服自然的坚强意志的布满传奇颜色的科幻小说。故事叙述的是德国科学家里登布洛克教授在一本古老的书籍里偶然得到了一张羊皮纸，发觉前人曾到地心旅行，便携同侄子阿克塞尔和向导汉斯，进行了一次穿越地心的探险旅行。他们从冰岛的斯奈菲尔火山口下降，在地心经受三个月的艰辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴风雨等困难险阻，最终从西西里岛的火山口返回地面。全书以紧凑的笔法记载了旅途上的艰险经受和地底下的种种奇观，浪漫而合乎科学的非凡想象力，把读

2、者带进了一个超越时空的幻想世界，格外值得一读。设计意图：课外阅读不仅是一种积累，一种体验，更是一种方法的吸取，自我生命的成长。这是一本科幻小说，它不同于一般的文学作品。全书内容有着科学的严谨，涉猎地质学、矿物学、植物学、动物学等多个领域的学问，而再加上作品中所呈现的离奇、独特、大胆、丰富的想象，融趣味性与科学性于一体。所以本节阅读课的设计旨在以科幻作品的文学特点为经，引领同学从收获科学学问，感受科学的奇特魅力；以科幻作品的丰富想象为纬，共享探险之旅的步步惊心，感受一路探险的曲折跌宕。最终挂念同学学会科幻作品的阅读，感受科幻作品的独特魅力，培育同学对科幻作品的阅读爱好。教学目标：1通过阅读收获书

3、中的一些基本科学信息，了解“雷基尔”、“草质纤维性泥炭土”、“密斯都”等一些科学术语，了解科幻作品的科学真实的一面。2与仆人公里登布洛克教授共同经受奇特惊险的地心之旅，品读描写地心奇特壮丽景象的句子，感受作者所呈现的奇怪想象。3指导同学学习科幻作品的阅读，培育他们对科幻作品的阅读爱好，同时激发、培育孩子们丰富的想象力。教学过程：导读课一、聊作者话题激趣。他的想像丰富离奇，他的想像震撼独特。他用想象制服世界，他用想像制造传奇。潜水艇创造者之一，美国青年科学家西蒙·莱克说：“儒勒·凡尔纳是我一生事业的总指导”；法国的利奥台元帅甚至这样说过：“现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实

4、践的过程而已！”他是谁呢？他就是被誉为“科学时代的预言家”的儒勒·凡尔纳。投影出示：图片（儒勒·凡尔纳）生疏他吗？说说自己对儒勒·凡尔纳的了解。沟通资料：儒勒·凡尔纳，（1828-1905），世界上最有名的科幻小说家之一。自1863年起，开头发表科学幻想冒险小说，一生共创作了66部长篇小说及短篇小说集，此外还有剧本等作品存世。“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。”凡尔纳，正是把科学与文学奇妙地结合起来的大师。二、聊作品你知道他都写过哪些科幻作品？主要作品包括地心游记格兰特船长的儿女海底两万里奇特岛等。这些作品，使他获得了“科学时代的预言家”的

5、称号。曾经读过他的哪部作品？你对这些作品有什么自己的看法？（指名沟通）凡尔纳的作品，不仅以流畅清爽的文笔，波澜起伏的情节，吸引了宽敞的读者。更贵重的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科学的幻想，使读者如痴如醉，跨过时代的门槛，提前迈进了将来世界。三、聊地心今日，老师带来了其中的一本地心游记。读了题目，你能或许猜想一下这本书的主要内容吗？关于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？沟通、共享。或许你会与凡尔纳不谋而合，或许你的想像与他不相上下，更或许会大相径庭，可是，这有什么关系呢？每一个猜想都弥足贵重，每一个猜想都是一汪才智的清泉。现在，就让我们怀揣着想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游历，开

6、头这一段奇特而惊险的历程吧！四、阅读法打开话题：这是一本科幻小说，与平常所读的人物传记、童话故事、诗歌散文有很大的不同。你觉得我们读的时候要关注什么？同桌沟通，查找合适的阅读关注点。全班总结：（视机板演）第一，不要把科幻小说与科普作品等同起来。科幻小说虽然有科学性，具有科普功能，有些科幻小说还具有预言和启发科学创造的功能，但它仍旧是文艺作品，不能与科普作品画等号。对于科幻小说，只要它提倡的是一种严峻的科学精神，具有好的创意和深刻的内涵，能够发人深省，就不必对其吹毛求疵。其次，阅读科幻小说要留意科幻小说的创意，提高制造性思维力量。科幻小说不同于一般的小说，是由于它描写的是现实生活中一般不太可能发

7、生的事情，这就需要不同于一般的制造性思维。好的科幻小说都有好的创意，可以开拓读者的制造性思维力量，青少年读者阅读科幻小说时，应多留意科幻小说的创意。第三，阅读科幻小说仍旧要关注现实，将科幻思维融入日常生活中，提高处理疑难事物和人际关系的力量。科幻小说虽然以现实生活的阅历为基础，但仍旧是一种幻想性的文学。于是，有些读者阅读科幻小说时，把读科幻当作躲避现实的一种方式。这种做法不行取。阅读科幻小说，要培育敢于想象、敢于提出不合常规的观点的力量，使自己更适应将来进展的多样性。我们应当牢记于心的是，科学幻想从来不是对想象力的放纵，而是有把握的想象，正由于对想象的把握，才使作品产生无穷的魅力。好的科幻小说

8、之所以能够震撼人心，是由于作者通过超群的写作技巧组织起来的严密叙述，会给阅读者产生猛烈的真实感。我们在阅读科幻小说时，要留意体会作者想象力的张弛，同时要留意作品中的人物是如何承载作家的写作意图和实现小说向前推动的功能的，留意作者是如何铺设情节的。大部分科幻小说都是情节性较强的小说，从科幻小说里学习铺设情节的技巧，是提高写作力量的一条简易便捷的道路。阅读科幻小说时，不要放过观看作者设计情节的机会。青少年可以学习作者的叙述模式，也可以通过变通贯穿到我们日常记叙文的写作中。推动课一、直面传奇人物1.书中的人物各具特色，有的冷静，有的火爆，有的粗俗，有的才智。我们不妨来次人物猜猜猜。他少言寡语，不苟言

9、笑，举止温存沉稳，光看外表，让人难以想像他会打鸟捕兽。他是个忠贞不二的向导，从来只是唯仆人之命是从，一路上不离不弃，英勇坚毅。（向导汉恩斯布杰克）他是约翰学院的教授，讲授矿石学。他博学睿智，宠爱保藏图书与矿物标本，精通多种语言，对地质学和探险有着疯狂的爱好。一旦是他认定的方案或目标，确定会坚持不懈加永不言弃。他的脾气有些火爆冲动，便在亲情流露时也是无限温存的。（里登布洛克教授）这是一个聪慧的年轻人，虽然他的探险之旅多少显得有些被动，但实际上他一路上很享受惊险的历程，而且他的聪慧经常能让里登布洛克教授豁然开朗。一路上，他虽然险情不断，但最终一次次为夷。（阿克赛）2.这些人物仿佛跃然纸上，你最宠爱

10、谁？哪段描写他的文字深深地打动了你？3.沟通相关的外貌、动作、言语描写的片断，感受作者描写的细腻传神。二、观赏奇特景致1谈话导入：地心游记，由于描写的是无人知晓的地心而让我们倍感新颖。也正因如此，借着凡尔纳离奇的想像，我们见到了在寻常世界难得一见的奇怪景象。2“蘑菇林”片断（投影出示）它像一片高大浓密深邃的木，林中树木高矮适中，远远望去，呈规章的阳伞状，并带有清楚的几何形轮廓。风吹过去，树叶纹丝不动，犹如岩石状的雪松。这是一片蘑菇的森林！这里的蘑菇数以千计，阳光达不到它们下面的土地，因此它们的头部下面是一片漆黑，这些蘑菇聚在一起，仿佛非洲城市里的圆屋顶。高达三四十英尺的白蘑菇，头部直径也有三四

11、十英尺。指名读这个片段。这个情景奇怪吗？为什么？（指名回答）树叶不动如岩石，蘑菇个头大，数量又多这个片断由远及近，从外形到大小再到数量，将这地心的“蘑菇林”栩栩如生地呈现于我们眼前了。3共享发觉。沟通自己见到的奇怪景象。（说出在第几页，然后大声读给大家共享，再沟通这个景象的奇异特点。）4过渡：地心的奇异景象当然令人心动，但里登布洛克教授一行的惊险奇遇明显更吸引人。三、经受惊险之旅1地心探险真的是扣人心弦，探险途中的哪些情节至今让你回味无穷？是无望“迷路记”还是骇人“大海兽”？能仿照老师这样，把令你难忘的那一幕也来一个简短概括吗？小组内争辩。2组内争辩，回忆情节尝试概括并写下来。3全班沟通。残酷

12、“水威逼”险遇“密斯都”4光听听这些题目就已经令人想入非非了，那就让我们再来回味那惊险刺激的场面。一起来看骇人“大海兽”认真读故事你觉得过瘾吗？为什么？两个兽令人赞美的恐怖体型和长相的出人意料。争斗场面激烈壮丽。作者想像的合理，让灾难化险为夷。5跌宕起伏的情节环环相扣，让人爱不释手，感爱好你就可以再去读读。四、解读真实科学1科幻小说不同于其它的文学读物，在收获跌宕起伏的情节之余，我们更会与科学握手，收获各个领域的学问。把你的收获读出来与大家共享一下。2同学沟通。雷基尔：这是一种白色气体，它源自地下沸泉，格外猛烈，告知人们此处的火山活动状况。草质纤维性泥炭土：这是半岛沼泽地上古植物的遗迹，是一种

13、尚未被开发的燃料。煤的形成：当时的地壳具有伸缩性，由于地球内部液体的流淌，形成了许很多多的沟隙和凹陷。植物大面积地被沉没在水下，渐渐经常，变成泥炭，然后，由于发酵而完全硫化，因而形成了巨大的煤层。五、回味离奇想像1宠爱地心游记吗？是啊，它的影响力遍及全球，它已经被导演成了电影搬上了银屏。可是，全部的故事都是作者凡尔纳的想像。听了老师的介绍，你想说什么？2你觉得哪些想像特殊令你意外、赞美、佩服？人物的性格、密码信的破译、骇人的大海兽、冲出地心3细读“破译密码信”破译密码信可谓地心游记的第一出好戏，破译的过程一波三折，而每一次破译都是作者丰富想像力的体现。快速扫瞄奇特的羊皮纸叔父也迷惑了叔父念羊皮

14、纸，看一看，破译的过程中作者又设了几次隘口，是否合情合理。延长课一、作品回顾内容梳理：1.仆人公经受了一件什么事？全书叙述李登布洛克教授在一本古老的书籍里偶然得到了一张羊皮纸，发觉前人曾到地心旅行，李登布洛克教授决心也做同样的旅行。他和侄子从汉堡动身，到冰岛请一位向导，他们依据前人的指引，由冰岛的一个火山口下降，经过三个月的旅行，历尽艰险和种种奇观，最终回到了地面。书中的汉斯，阿克塞尔，李登布洛克教授在地心环游了地球一周，好几次险些失去了贵重的生命。他们从鱼龙的嘴里死里逃命，患病水源的危机······最终他们最终排解万难，在一次危急的火山喷发中被炙热的炎浆喷到了地中海的斯德隆布利岛。2.能不能依据地点的变换，来梳理下故事的进展？以小组为单位，合作完成，全班沟通。写法学习：1.你觉得这本科幻小说写得精彩吗？说说为什么会这么精彩，作品哪些地方处理得好？2.沟通共享。3.总结方法。 擅长幻想。科学的真理总是从幻想开头，开放想象的翅膀，坚决自己的信念，将才智与士气