包头职业技术学院冶金技术专业教学要求

1、包头职业技术学院冶金技术专业专 业 教 学 要求冶金技术教研室一、专业名称与代码高等职业教育冶金技术专业教学基本要求专业名称 冶金技术专业代码 550102招生对象普通高中毕业生、“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。学制与学历基本学制为三年，弹性学习年限为25年，专科。就业面向1就业范围本专业主要面向冶金行业内的高炉炼铁岗位群、转炉炼钢岗位群、电炉炼钢岗位群，从事铁矿粉造块、炼铁、炼钢、连铸等生产一线的岗位操作，主要生产设备的调试、使用、维护和管理等工作，冶炼生产组织、技术和管理等工作，以及安全生产、环境保护、产品质量分析和检验等工作。2就业岗位毕业12年内主要从事铁矿粉造块、炼铁、炼钢、连

2、铸等生产环节的一线岗位操作，相应的工作岗位主要包括：烧结球团厂：原料工、配料工、混料工、造球工、看火工等岗位工作；炼铁：原料工、配管工、热风工、喷吹工、炉前工、值班室等岗位工作；转炉炼钢和电弧炉炼钢：炉前工、合金工、炼钢工、精炼工、配电工、煤气工等岗位工作；连铸：钢包准备工、中包工、浇注工、拉矫工、切割工、精整工、主控工等岗位工作；精炼：合金工、精炼工、炉前工、配电工等岗位工作。毕业35年可从事铁矿粉造块、炼铁、炼钢、连铸等生产环节的主操作工或主要岗位的班组长，相应的主要工作岗位包括：烧结配料组长、烧结球团看火组长、烧结球团作业长、炼铁炉前班长、炼铁值班工长、炼铁外勤工长、炼钢吹氧工、转炉炉前

3、班长、电炉炉前班长、生产调度等岗位。毕业5年后可胜任钢铁生产企业的生产组织及技术管理等岗位。主要包括：高炉炼铁炉长、转炉炼钢炉长、连铸机长、精炼炉长以及各生产车间技术员和车间主任、生产技术科长等工作岗位。相关工作岗位：安全、环保和质检等部门相关岗位。培养目标与规格一、培养目标本专业主要面向烧结矿与球团矿生产、炼铁生产、炼钢生产、炉外精炼、连续铸钢等主要工作岗位，能够完成炼铁原料的准备（即烧结与球团的生产）、炼铁、炼钢、浇注等主要工作任务，德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。二、培养规格1毕业生具备的基本素质（1）思想品德素质。热爱中国共产党、热爱祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政

4、策，树立科学的世界观和人生观，遵纪守法，为人诚实、正直，具有良好的公共道德。（2）文化素质。具有专业必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。（3）身体和心理素质。拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发事件。2毕业生具备的专业知识要求（1）掌握应用性高级技术人才必需的高等数学、英语、计算机应用基础等必要知识；（2）掌握与职业基础技能相适应的冶金机械基础知识、冶炼基础知识、冶金电气技术及应用等专

5、业基础知识；（3）掌握与职业技术技能相适应的烧结与球团矿生产、高炉炼铁生产、转炉炼钢生产、电弧炉炼钢生产、炉外精炼、连续铸钢生产等专业知识；（4）具有初步的生产管理、质量管理及现场管理的基础知识。（5）了解冶金新技术、新工艺、新装备以及绿色钢铁的相关信息。3毕业生具备的职业能力要求（1）具有冶金机械设备的识图、制图能力及分析冶金设备构造、原理的能力；（2）具有应用冶金电器设备进行冶金生产过程操作的能力；（3）具有应用专业知识分析和解决冶金生产过程中常见问题的能力；（4）具有从事钢铁冶炼生产一线主要岗位的操作能力和处理一般事故的能力；（5）具有从事设备的调试、使用、维护和管理的能力；（6）具备钢

6、铁冶炼生产组织、技术和管理的能力；（7）具有对冶炼生产工艺、设备进行初步设计和改进的能力；（8）具有安全生产、环境保护、产品质量分析和检验的能力；（9）具有较强的计算机和外语的应用能力。注：应取得相应的专业技术等级证书。4毕业生具备的职业态度要求具有爱岗敬业、吃苦耐劳的精神；技术上有积极进取精神；具有团结、沟通与合作能力；较强的质量意识和市场意识；具有良好的职业道德和敬业精神；坚守职业秘密；具有安全工作，防范职业病的意识。职业证书冶金技术专业学生毕业时应至少取得烧结工、炼铁工、转炉炼钢工、电炉炼钢工、精炼工、铸钢工中的一项初级或中级职业资格证书。高职院校毕业双证书是特色而且多数学校也在进行这项

7、工作。表1 冶金技术专业学生就业岗位及对应的职业资格证书要求就业岗位关键职业资格证书英语水平资格证书计算机操作水平证书配料工、主控工、烧结工、造球工、球团工烧结工（初、中级）教育部规定的高等专科学校英语应用能力水平资格证书非计算机专业国家一级以上炼铁工、配管工、炉前工、热风工、上料工、值班室炼铁工（初、中级）转炉炼钢工、吹氧工、合金工转炉炼钢工（初、中级）电炉炼钢工、配电工、合金工电炉炼钢工（初、中级）精炼炉精炼工、配电工精炼工（初、中级）连铸铸钢工、大包工、切割工、主控工铸钢工（初、中级）课程体系与核心课程（教学内容）1冶金技术专业工作过程系统化课程体系工作过程系统化课程开发是工学结合人才培

8、养模式改革的核心内容之一。在借鉴和扬弃德国学习领域课程模式的基础上，以工作过程为导向、以培养综合职业能力为目标、以BAG法为课程开发方法、以学习性工作任务为课程内容的载体，校企合作开发工作过程系统化课程体系。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，与行业企业合作确定出对应职业领域的工作逻辑及工作特征，结合目标岗位的企业实践专家职业成长历程调查分析出该岗位的实际工作任务，对实际工作任务进行进一步的分析归纳确定典型工作任务集合及职业行动领域，考虑职业教育教学规律及教学条件，将职业行动领域转换配置专业学习领域并进行排序形成专业工作过程系统化课程体系。基于冶金生产过程专业课程体系构建如下图1所示。学习

9、领域职业岗位群典型工作任务配料工、主控工烧结工、造球工、球团工烧结与球团生产高炉炼铁生产转炉炼钢生产电炉炼钢生产炉外精炼生产连续铸钢生产采矿选矿钢 坯炼铁工、配管工、炉前工、上料工、热风工转炉炼钢工吹氧工合金工电炉炼钢工配电工合金工炉外精炼工配电工大包工铸钢工切割工、主控工职业能力要求原料的加工与准备操作配料操作 球团配料与干燥操作 装料操作热风炉操作喷煤操作冷却设备的操作 铁水供应及预处理操作废钢验收与装槽操作造渣材料验收上料操作转炉冶炼操作钢包准备操作中包准备操作铸坯修磨及质量检验坯(锭)表面质量检验LF炉冶炼操作VD炉冶炼操作 RH冶炼操作VOD炉冶炼操作铁水脱碳升温预处理废钢供应合金供

10、应造渣料及辅料的供应1）冶炼基础知识 2）冶金机械设备基础3）冶金电气技术及应用4）烧结矿与球团矿生产操作与控制5）高炉炼铁操作与控制6）转炉炼钢操作与控制7）电弧炉炼钢操作与控制8）炉外精炼操作与控制9）连续铸钢操作与控制10）冶金专业英语11）冶金生产管理识岗实训金工实训、专业技能训练、生产实训、顶岗实训1）知道钢铁生产的工艺流程2）知道综合性原料场系统工艺流程和所储运原料的品种、理化性能，会正确判断原料质量 1）知道原燃料的质量标准，能判断质量优劣2）知道装料设备的类型、结构、工艺参数、特点，能够进行设备操作和日常点检 1）能维护混铁炉（车），按照要求进行混铁炉（车）受铁、出铁操作并会称

11、量、取样、记录数据。2）知道三脱原理1）熟悉预处理设备及工艺参数。2）知道脱碳原理能根据铁水成分进行脱碳操作。3）理解造渣料的作用能合理使用1）能根据图纸修砌钢包内衬，安装滑动水口2）能根据不同耐材的烘烤曲线要求进行钢包烘烤3）能识别引流砂质量1）知道LF炉的机械及电气设备功能及冶金功能2）会开钢包车、指挥吊运钢包及接、拔底吹管3) 会测温、取样图1 基于冶金生产过程专业课程体系构建图课程重构过程如表2所示。表2 课程重构过程表序号典型工作任务技能内容与要求学习领域建议学时1模注浇钢操作铸坯与钢锭表面质量检验能够进行铸坯与钢锭表面质量检验，并分析形成缺陷的原因，并进行相应的处理冶炼基础知识（建

12、议包括金属材料及热处理、物理化学、冶金原理等基本知识）2402高炉炉内操作转炉吹氧操作电炉冶炼操作能够运用物理化学原理制定操作制度，分析冶炼特点、提出改进措施3水泵与风机操作烧结原料的储运操作高炉上料操作液压设备操作能够进行水泵的操作与维护工作能够进行高炉鼓风机、热风炉助燃风机的操作与维护工作能够进行皮带的操作与维护工作能够进行高炉炉顶液压设备操作与维护工作冶金机械设备基础（建议包括机械制图、机械设计、工程力学等基本知识）1204烧结机电气设备的使用与维护高炉炉前电气设备的使用与维护电弧炉电气设备的使用与维护转炉电气设备的使用与维护能进行烧结机电气设备使用与维护；能够进行高炉炉前电气设备的使用

13、与维护；能进行电炉电气设备使用与维护；能进行转炉电气设备使用与维护；冶金电气技术及应用（建议包括电工学、冶金过程检测与自动控制等基本知识）965原料的加工与准备操作烧结配料操作、混料操作烧结机点火、烧结、冷却操作烧结成品矿处理操作球团原料的准备操作造球操作、球团焙烧操作球团矿处理操作能够进行原料的加工与准备操作；能够进行烧结配料、混料、烧结机点火、烧结矿冷却、烧结成品矿处理操作；能够进行球团原料的准备、造球、球团焙烧以及球团矿处理操作烧结矿与球团矿生产操作与控制966高炉装料操作热风炉操作喷煤操作高炉冷却设备的操作高炉炉内操作炉前操作除尘设备操作通用机械设备的操作能够进行高炉装料操作能够进行热

14、风炉操作能够进行喷煤操作能够进行高炉冷却设备的操作能够进行高炉炉内操作能够进行炉前操作能够进行除尘设备操作能够进行通用机械设备的操作高炉炼铁操作与控制1927铁水供应及预处理操作转炉装废钢操作转炉装造渣料操作转炉吹氧炼钢操作转炉出钢操作转炉车间除尘操作转炉炉衬的维护能够进行铁水供应及预处理操作能够进行转炉装废钢操作能够进行转炉装造渣料操作转能够进行炉吹氧炼钢操作能够进行转炉出钢操作能够进行转炉车间除尘操作能够进行转炉炉衬的维护转炉炼钢操作与控制968铁水脱碳升温预处理操作废钢供应操作合金供应操作造渣料及辅料的供应操作电弧炉设备点检喷补机补炉操作装料操作冶炼操作出钢操作合金钢的冶炼操作能够进行铁

15、水脱碳升温预处理操作能够进行废钢供应操作能够进行合金供应操作能够进行造渣料及辅料的供应操作能够进行电弧炉设备点检能够进行喷补机补炉操作能够进行电炉装料操作能够进行冶炼操作能够进行出钢操作能够进行合金钢的冶炼操作电弧炉炼钢操作与控制809LF炉冶炼操作VD炉冶炼操作RH冶炼操作VOD炉冶炼操作AOD炉冶炼操作精炼炉除尘及冷却操作能够进行LF炉冶炼操作能够进行VD炉冶炼操作能够进行RH冶炼操作能够进行VOD炉冶炼操作能够进行AOD炉冶炼操作能够进行精炼炉除尘及冷却操作炉外精炼操作与控制6410钢包准备操作中包准备操作浇注材料的准备开浇（换包、换水口）操作正常浇注操作事故异常处理模注浇钢准备铸坯质量

16、检验能够进行钢包准备操作能够进行中包准备操作能够进行浇注材料的准备能够进行开浇（换包、换水口）操作能够进行正常浇注操作能够进行事故异常处理能够进行模注浇钢准备能够进行铸坯质量检验连续铸钢操作与控制8012烧结点火温度的检测风箱真空度的检测钢水温度的检测高炉风量、风压、风温的检测能够对烧结点火温度进行检测能够对风箱真空度进行检测能够对钢水温度进行检测能够对高炉风量、风压、风温进行、冷却水流量等进行检测冶金过程检测与自动控制6413英语界面下进行冶炼操作会阅读科技文章；能够在英语界面下进行高炉、转炉、电炉等冶炼操作冶金专业英语3214班组管理会应用绩效考评进行班组管理。冶金生产管理32冶金技术专业

17、工作过程系统化课程体系框架图如图2所示。思想品德法律基础、思想概论、形势与政策、大学生就业指导、体育、高职高专英语、高等数学、计算机应用基础冶炼基础知识、冶金机械设备基础、冶金电气技术及应用、烧结矿与球团矿生产操作与控制、高炉炼铁操作与控制、转炉炼钢操作与控制、电弧炉炼钢操作与控制、炉外精炼操作与控制、连续铸钢操作与控制。识岗实训（钢铁生产认知与体验）、金工实训、专业技能训练、生产实训、顶岗实训公共课程专业课程实践课程专业拓展课程专业英语冶金生产管理冶金安全与环保钢质量分析AutoCAD轧钢概论院公共选修课图2 冶金技术专业工作过程系统化课程体系框架图2专业核心课程简介（如表3） 表3专业核心

18、课程简介序号核心课程核心能力构成要素支撑实训项目1烧结矿与球团矿生产操作与控制含铁原料、熔剂、燃料的准备处理；烧结配料计算、混匀制粒工艺及设备；烧结布料、烧结料的抽风烧结原理及烧结过程控制和烧结机主体设备；球团配料计算、造球原理及工艺操作；球团焙烧原理及球团焙烧主体设备；烧结矿与球团矿的冷却、破碎、筛分； 烧结矿与球团矿的质量检验。烧结配料操作、烧结混料操作、点火烧结操作烧结矿冷却操作球团配料操作造球操作、焙烧操作破碎冷却操作等2高炉炼铁操作与控制炼铁原燃料的识别分析；高炉基本操作制度的制定依据，相关计算；装料操作及故障处理；送风系统主要设备、工艺操作及故障处理；煤粉系统的主要设备、工艺操作及

19、故障处理；冷却系统的主要设备、工艺操作及故障处理；渣铁系统的主要设备、工艺操作及故障处理；煤气净化系统主要设备、工艺操作及故障处理；高炉炉况的判断与处理；特殊炉况操作及故障处理。装料操作送风操作喷煤操作冷却设备操作；渣铁系统的操作煤气净化系统操作高炉炉况的判断与失常炉况的处理等3转炉炼钢操作与控制转炉炼钢原材料及其准备；转炉炉体及炉衬维护；装料操作；转炉炼钢吹炼操作；出钢及脱氧合金化操作；烟气净化与回收；开新炉操作。装料操作转炉炼钢吹炼操作出钢及脱氧合金化操作烟气净化与回收4炉外精炼操作与控制炉外精炼的理论和技术基础；LF法、ASEA-SKF法精炼工艺及操作；RH法及DH法精炼工艺及操作；AO

20、D法精炼工艺及操作；VOD法精炼工艺及操作；钢包喷粉处理。LF法精炼操作AOD法精炼操作VOD法精炼操作等5连续铸钢操作与控制钢包与钢包回转台及其操作；中间包及中间包操作；结晶器与结晶器振动装置及连铸浇钢操作；二冷装置及二冷操作；拉矫机与引锭装置及其操作；铸坯切割装置及铸坯切割操作；铸坯输出装置及铸坯精整操作；连铸坯质量检验及控制。钢包与钢包回转台操作中间包及中间包操作结晶器与结晶器振动装置及连铸浇钢操作二冷操作拉矫机与引锭装置操作铸坯切割操作铸坯精整操作3教学进度安排（以邢台职业技术学院为例）表4 邢台职业技术学院教学进度安排表序号课程名称课程编号学时学分学时分配考核方式学期周数与周学时学时

21、学分讲课实验上机12345616周16周16周15周13周1公共课程思想品德法律基础7193023223222思想概论7193013223223形势与政策091368161164大学生就业指导091372402.530105体育I5212013223226体育II5212023223227英语AI5152046446448英语AII5152066446449高等数学A51130196696610计算机文化基础01102664432322合计47229.512专业基础课冶炼基础知识I062042805805冶炼基础知识II062020966966冶炼基础知识06202164464413冶金机械设

22、备基础I062043808805冶金机械设备基础II062044644644冶金机械设备基础06204564464414冶金电气设备应用I062046644644冶金电气设备应用II062047644646合计5763615专业课程烧结矿与球团矿生产操作与控制06204896696616高炉炼铁操作与控制I062024966966高炉炼铁操作与控制II06202296696617转炉炼钢操作与控制0620259668016618电弧炉炼钢操作与控制0620358057010519炉外精炼操作与控制06205064464420连续铸钢操作与控制06205180570105合计6083821专业拓

23、展课程冶金专业英语061012322322冶金生产管理062023322323冶金安全与环保062026322324钢质量分析062033322325AutoCAD031034322226轧钢概论062038322327院选修课966合计2881828实习实训制图测绘06010353013029金工实训06020036026030识岗实训06020016026031机械设计课程设计06010286026032专业技能训练06010369029033生产实训06010386026034顶岗实训06010395401890450合计90029总计2844150.52827232121 注：考核方式

24、以符号表示：“类”表示完全过程考核；“类”代表过程考核+期末考核；“类”代表平时考核+期末考核；“类”代表等级考试或证书考核代替课程考核。 专业办学基本条件和教学建议1专业教学团队（1）生师比。学生：教师18：1。（2）师资结构。青年教师中研究生学历或硕士学位及以上学位比例达30%；高级职称比例达20%；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达80%；配备专业带头人和教学管理人员。（3）师资质量。专业带头人知识能力素质符合要求；专业带头人和专业教师有与本专业相关的职业工作经历；注意遵循高职教育规律教学，重视师德师风，能够积极参与教学改革，不断提高教学水平；主持或参与专业科研项目；主持或参与高职教

25、育教学科研项目；有适应教学的科研能力与成果。（4）有一支符合专业教学，能够满足实践教学需求的兼任教师队伍，兼任教师数占专业课与实践教师合计数之比达到35%。教学团队是专业建设的关键。工学结合课程体系的实施需建立由专业带头人、骨干教师、一般教师、企业技术专家与能工巧匠、企业指导教师组成的专兼结合教学团队，其人员结构见表5。表5 专业教学团队人员结构表专任教师兼职教师专业带头人骨干教师一般教师企业技术专家与能工巧匠企业指导教师1-2人5-7人7-10人5-8人若干专业带头人应具有扎实的专业基础和宽广的专业视野，掌握冶金技术专业发展的前沿动态，在行业内具有一定的知名度；与此同时还需具有丰富的教学经验

26、和教学管理经验，对职业教育有深入研究，能够在专业建设及人才培养模式深化改革方面起到领军的作用。其主要工作有：组织行业、企业调研，进行人才需求分析，确定人才培养目标定位；组织召开实践专家研讨会；主持课程体系构建工作，组织课程开发与建设工作；统筹规划教学团队建设；主持满足教学实施的教学条件建设；主持建立保障教学运行的机制、制度。骨干教师要有扎实的专业基础、丰富的教学经验和较强的实践能力，善于将企业先进的技术知识与教学相结合；对职业教育有一定的研究，具有职业课程开发能力；能够运用符合职业教育的教学方法开展教学，治学严谨教学效果良好。其主要工作有：参与人才培养方案制定的相关工作；进行专业核心课程的开发

27、与建设，编写相关教学文件；进行理实一体专业教室建设；参与专业教学管理制度的制定。一般教师需具有一定的专业知识和实践能力，以及职业教育教学能力，能够较好的完成教学任务，教学效果良好。其主要工作有：参与专业核心课程的开发以及相关教学文件编写；对专业一般课程进行课程开发及建设；参与理实一体专业教室建设；通过下厂锻炼、参加培训不断提高专业实践能力及职业教育教学能力。企业技术专家与能工巧匠需具备丰富实践经验和较强专业技能的企业一线技术人员，长期从事钢铁生产工艺技术、现场操作或生产管理等方面的工作，能够及时解决生产过程中的技术问题；具有一定的教学能力，善于沟通与表达。其主要工作有：参与人才培养方案的制定；

28、承担一定的教学任务，指导实训；参与课程开发与建设，参与相关教学文件的编写；参与理实一体专业教室建设及实训基地建设；参加教学培训，提高职业教育教学能力。企业指导教师需具有较强的实践能力，在企业的相应岗位独当一面；具有一定的管理能力。其主要工作有：按照实训大纲的要求在本企业指导学生的岗位实训，具体负责学生在岗实训期间的岗位教育和技术指导工作；反馈学生的在岗情况，发现问题与学校指导教师一同及时解决；负责学生顶岗期间的考勤、业务考核、实训鉴定等。2教学设施（1）校内实训设施。校内实训基地在功能上集“教学实训、技术服务、科研生产”于一体，最大限度满足学生足够时间的、高质量的、真实环境的专业技能训练，校内

29、实训基地包括钢的物理性能检测、金相检测、冶金基础、炼铁和炼钢实训室五部分，在一定程度上锻炼学生的实践操作能力，并利用校内设备资源，对外开展技术服务工作，构建融“教、学、做”为一体的教学环境。一般应满足一个教学班同时进行试验和实训的需要。部分实训设施可与其它专业共用。建有职业技能鉴定培训点（或与企业共建）。校内基础课程教学实训基地。校内基础课程教学实训基地的组成、基本配置、功能说明如表6。表6 校内实训基地的组成、基本配置、功能序号名称基本配置要求功能说明设备名称数量(台/套)1钢的力学性能检测实训室布氏硬度计2具备检测钢铁材料硬度、强度、塑性、冲击韧性、断裂韧性、疲劳性能的功能；学生能够对钢铁

30、材料力学性能的检测进行实物操作，促进教学，并为今后的工作奠定一定基础，并可以提供一定的社会服务。洛氏硬度计2维氏硬度计2拉伸试验机1一次摆锤冲击弯曲试验机1断裂韧性试验机1旋转弯曲疲劳试验机1冷热疲劳试验机12金相检测实训室预磨机2可以进行金属的典型组织鉴别、夹杂物的鉴别与评级；对夹杂物在冶炼及浇注过程中产生的来源进行判定，判定断口的属性及断裂的原因以及确定工件裂纹产生的原因；学生能够对金属材料的组织性能以及缺陷分析的检测进行实物操作，促进教学，为今后的工作奠定一定基础，并可以开展广泛的社会服务。抛光机2切割机1吹风机1金相显微镜20扫描电镜1校内生产性实训车间。校内生产性实训车间的组成、基本

31、配置、功能说明如表7所示。表7 校内生产性实训车间的组成、基本配置、功能1炼铁实训车间转鼓试验机1使学生能够从配料、造球、高温实验到质量检测等完整的进行烧结与球团生产实物操作，并与企业建立紧密的联系，开展广泛的社会服务方孔筛5×5、6.3×6.3、10×10、16×16、25×25、40×40、80×807熔滴炉1烧结杯实验装置1圆盘造球机1还原管、高温还原炉、热电偶1套高温焙烧炉12炼钢实训车间钢液凝固实验模型1套通过对钢水结晶凝固过程观察，进一步了解钢坯组织结构和影响钢液结晶过程的因素；模拟中间包、结晶器的流场分布，观察

32、钢液中夹杂物的运动行为；进行炉衬制作、安装操作，配料、装料操作，熔炼、合金化、测温、取样、出钢操作以及钢液真空控制操作；钢的浇注、脱模等实物操作；模拟钢包内液体的流动情况；促进教学，并可开展一定的社会服务。 钢包模型1结晶器模型1水口若干流量计2水泵、数据采集器、电导仪、示踪剂1套感应炉及相关配套设备（冷却系统、激光测温仪、钢锭模、浇包、电葫芦及轨道、金属模具、耐火材料、工艺设计及模具设计系统等）1套模拟钢包1数据采集器、电导仪、示踪剂、贮气罐1套校内理实一体专业实训室。理实一体专业教室主要满足专业课程的教学需要，教学条件的配备围绕学生综合职业能力而实施。通过营造与职业工作相一致的职业情境，完

33、成源于职业工作任务的学习任务，使学生掌握完成这些任务所需的工作过程知识。趋向于真实职业情境的学习环境便于学生对知识能力的掌握与习得。理实一体专业教室的组成、基本配置、功能说明见表8。表8 理实一体专业教室的组成、基本配置及功能序号名称基本配置要求功能说明1.烧结生产工艺仿真专业教室计算机、多媒体投影仪、生产现场监视器、操作控制显示系统、仿真系统终端设备满足烧结矿与球团矿生产操作与控制典型工作任务的教学需要2.高炉炼铁生产工艺仿真专业教室计算机、多媒体投影仪、生产现场监视器、操作控制显示系统、仿真系统终端设备、热风炉控制操作台、炉内控制操作台满足高炉炼铁操作与控制的教学需要3.转炉炼钢生产仿真专

34、业教室计算机、多媒体投影仪、生产现场监视器、操作控制显示系统、仿真系统终端设备、网络连接设备、转炉控制操作台满足转炉炼钢操作与控制教学需要和利用钢铁大学网站或其它模拟仿真软件进行模拟炼钢的教学需要4.电弧炉炼钢生产仿真专业教室计算机、多媒体投影仪、生产现场监视器、操作控制显示系统、仿真系统终端设备、网络连接设备、电炉控制操作台满足电弧炉炼钢操作与控制教学需要和利用钢铁大学网站或其它模拟仿真软件进行模拟炼钢的教学需要5.连铸生产工艺仿真专业教室计算机、多媒体投影仪、生产现场监视器、操作控制显示系统、仿真系统终端设备、网络连接设备、连铸控制操作台满足连续铸钢操作与控制教学需要和利用钢铁大学网站或其

35、它模拟仿真软件进行模拟连铸生产的教学需要（2）校外实训基地。校外实习实训基地是以专业人才培养为目标，对学生进行实践能力训练、职业综合素质培养的重要场所；也是对教师进行实践锻炼，科学研究，技术应用、开发、推广的重要场所。校外实训基地满足学生生产实训、顶岗实训的需求，学生通过顶岗完成实际工作任务，获取就业前对工作经验的积累。冶金技术专业是大型生产工艺性专业，建设稳定的实习、实训基地是保证学生岗位技能训练的基础。针对冶金类专业的特点，实训基地建设必须依托冶金行业，积极与企业合作，为企业服务，按照统筹规划、互惠互利、全面开放和资源共享的原则开辟校外实习实训基地。考虑到钢铁企业的安全性，校外生产实训采用

36、学校联系企业，统一进行，顶岗实训采用学校联系与学生自主选择相结合的方式。（3）信息网络教学条件。有专业计算机房，计算机数量不少于40台/机房。具有必备的专业通用软件，并能满足专业教学的需要。有适应专业教学必须的电化教室、语音教室和配套的多媒体专业教学资料（幻灯、录像、多媒体课件等）3教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源（1）教材。能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，有自编教材，选用近五年出版的高职高专教材面达到30%。（2）图书及数字化资料：有冶金类专业教学参考书5000册以上（含电子读物），生均图书60-80册，种数不少于250种。有冶金类中、外专业期刊5种以上。有一定数量的专业技术

37、情报资料和专业技术资料。有数字化阅览室，并建有数字化专业检索平台。4教学方法、手段与教学组织形式工学结合课程的教学在工作中进行。这种教学方式要求在真实或模拟的工作环境中，通过完成工作任务的行动来学习。在这一环境中实施教学，学生在心理上具备岗位职业意识，真正成为学习的主体，在完成岗位工作任务的过程寻求教师的帮助。教师是教学的组织者和帮助者，在学生完成工作任务的过程中进行技能的指导和相关知识的讲解。这样的课程中，学生所学即所做，毕业后很容易适应岗位要求。这种教学环境可以通过两种途径实现：一是开展深度的校企合作，或建设生产型的实训基地，让学生在企业工作中学习；二是创设仿真的工作环境，比如说一些生产仿

38、真软件，或者拍摄生产视频资料、企业案例等方式。针对冶金技术专业采用第二种方法较为现实，即通过计算机仿真操作，企业案例分析，现场配比计算，制造出企业生产中的主要任务，让学生进行工艺方案的制定，配比计算，操作要点的总结等等。对于学生来说，这是一种主动的学习、直观的学习，是一种与职业院校学生智力类型相适应的学习方法。对于教师来说，不再仅是知识和技能的灌输者，而是教学的组织者和帮助者。针对不同的教学内容，选择运用正确的教学方法可以化解教学中的重点、难点，提高学习效果。主要采用示范教学法、任务驱动教学法、项目教学法、基于项目的引导文教学法等教学方法来帮助学生完成学习性工作任务，在此基础上还运用类比教学法

39、、现代四阶段教学法、案例教学法、实验法等多种辅助教学法，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程中。针对冶金技术专业设备庞大，实训危险性比较大的特点，在教学中积极采用现代教学技术手段，例如开发虚拟实训项目，烧结、炼铁、炼钢、精炼、连铸仿真实训软件，在很大程度上解决了教学实训困难的问题，满足了教学的需要；开发多媒体教学课件，课件的内容应能实现教、学、做的一体化，通过文字、图片、动画、视频综合再现，多方位破解知识难点，提高教学信息传播效率和学生学习兴趣；还可以制作演示录像和教学录像，针对教学内容的技能操作，充分利

40、用企业资源，制作演示录像，使各种操作方法清晰形象地展现在学生面前，激发了学生的学习兴趣，而且学生可以随时随地进行学习。5教学评价、考核建议（1）教师教学工作评价与考核。教师教学工作考核，是对教师教学工作实施的全过程、定量化的检查、考核制度。考核人员包括学校领导、学校教学督导组成员、教务处成员、各系主任、教研室主任，考核内容包括课前准备（教案、讲稿）、课堂教学、辅导答疑、作业批改等环节，考核方式包括定期检查教学日历、教案、讲稿、学生作业，随堂听课，不定期抽查辅导答疑，召开学生座谈会，组织学生评教等。各项检查、考核都要填写量化考核表，期末汇总。（2）学生学业质量的评价与考核。体现能力本位课程考核的指导思想，改革以学科理论为主要内容的课程考核模式，实现课程考核的科学性、实用性和灵活性，采用灵活多样的考核方式，如闭卷、开卷、口试、实践操作、