朱家故事大班教案

1、朱家故事大班教案朱家故事大班教案1 设计意图： 中国大部分的儿童在传统刻板的“男主外、女主内”式的家庭分工氛围中成长，孩子们天经地义地认为做家务是妈妈的事。妈妈的勤劳是孩子们赞美的资本，也是培育“衣来伸手，饭来张口”的小王子小公主的温床。然而，安东尼·布朗的绘本朱家故事，以其幽默诙谐的特有方式，化繁为简的睿智独到，轻松地引导孩子们了解家庭琐事的分工与分担。家庭的和谐、欢乐源于合理的分工，共同的分担，更重要的是相互的敬重。 在具有肯定的观看、分析、理解、表达等力量的大班年龄段的幼儿面前，绘本中到处布满着机灵以及视觉上的幽默，他们完全能在老师的引导下细细体会，并能充共享受到类似于侦探嬉戏

2、的乐趣，挖掘出许很多多隐蔽在画面中，不合理却饶有兴味的详情。活动不仅仅停留在浮于表面的视觉笑话上，老师的专心是要藉此引发孩子去回忆自己的生活阅历，关心幼儿建立“家事不是妈妈的天职，家事是家中每一份子的责任，应当分工合作、共同完成”的观念，由此产生“做自己力所能及的事”的意愿。 活动目标： 1.学习细致观看画面，理解故事内容。 2.能依据画面供应的信息，用自己的语言大胆讲解并描述朱家发生的事情。 3.知道家务事要共同分担，情愿关心妈妈做一些力所能及的事情。 活动预备： 1.朱家故事PPT。 2.背景音乐。 活动过程 一、观看封面，设疑导入。 瞧，这是一家人，他们都姓朱，这是爸爸、妈妈和他们的两个

3、孩子，一个叫西蒙，一个叫帕克。看了这张图片，你有什么想法?这会是怎样的一家人呢?我们一起听朱家故事。 (评析：直奔主题，引导幼儿观看封面，画的是妈妈背着爸爸及两个孩子的画面，画者在此隐喻全家人把重担都压在妈妈的身上，其他人的脸上都露出笑容，唯有妈妈弯着腰，没有一丝笑容，墙纸上的图案也由花朵变成了猪头。“你有什么想法”引发幼儿思索，并设下疑问“这会是怎样的一家人呢?”引起幼儿探秘的爱好。) 二、分段观赏，理解内容。 (一)老师讲解并描述故事前段，感受朱先生、儿子与朱太太在家庭中的剧烈对比，体验朱太太的辛苦。 1.简述朱先生、儿子们早餐时、晚餐后的状态，分别学说他们的话。 早餐时朱先生是怎样说的，

4、口气怎么样? 晚餐后朱先生是怎么做的?学一学动作。 西蒙、帕克又是怎样说怎么做的? (评析：在学说、学做的过程中，感受朱先生、儿子们的自私和懒散，在语言的反复中，体验朱先生、儿子们已经对这样的使唤习以为常。同时，在倾听的过程中说说、做做，使活动好玩又生动。) 2.详述朱太太早餐后、晚餐后的状态，尝试用法连贯词语讲解并描述。 早餐后朱太太在做什么? 傍晚朱太太又做了哪些事? (评析：围绕画面，引导幼儿将观看到的内容用连贯的词语讲解并描述出来，既有效熬炼了幼儿有序、完整表达的语言力量，又充分让幼儿感受到了朱太太的辛苦、劳累。) 3.互动小结。突出朱先生、儿子们的懒散、自私和朱太太的辛苦、劳累。 师

5、：时间很晚了，妈妈还要做这么多的事情。听到这儿，你有什么想法? 师小结：朱先生和孩子们真自私，真懒散，全部家务都压在妈妈一个人身上，妈妈太累了，妈妈真辛苦。 (评析：对比明显，感受深刻，理解直观，小结水到渠成。) (二)老师讲解并描述故事中段，理解朱太太留信出走的经过及走后家里混乱的场景。 1.师幼共同表述朱太太的信。这封信是谁写的?信上的猪指的是谁? 2.观看图片，大胆细致讲解并描述朱太太离家后家里混乱的场景。 朱太太走后，家里发生了什么改变?请你看一看，说一说。 老师完整讲解并描述4幅图片。 3.争论体验朱先生和孩子们的糟糕心情。 朱先生和他的孩子此时此刻的心情会怎样? 现在你们知道朱太太

6、为什么说他们是猪? (评析：先猜后揭秘，先自由说，后老师说，无不体现着幼儿在前，老师在后的训练理念，赐予幼儿自主观看、思索、尝试、发觉、表达的机会，使幼儿感受到：沉重的家务、离家出走的妈妈、过得一塌糊涂的日子心情沉重了。) 4.师幼互动，求妈妈回来。 他们怎么做，妈妈才能回来?师幼互动，一起求妈妈回来。 (评析：承上启下“他们怎么做，妈妈才能回来?”“我爱你，妈妈!”“妈妈，我们一起做家务。”“我们先把家里整理好。”心情释放了。) (三)幼儿讲解并描述故事后段，懂得家庭成员共同分担家务活是一件欢乐的事。 1.朱太太最终回来了，朱先生和孩子发生了什么改变?他们是怎么做的? 2.朱太太这时候的表情

7、是怎样的? 3.你们家里谁做家务?你会做些什么? 4.老师小结：爸爸妈妈每天上班很辛苦，我们也要帮他们做些事情，一家人一起动手做家务才是一件欢乐的事情。 (评析：通过观看画面，讲解并描述故事内容，结合生活阅历，使幼儿懂得：家务事要大家分着做，一家人才会更加的相亲相爱心情欢乐了。) 三、完整观赏故事。 四、结束部分。 1.听了这个故事，你觉得哪里最好玩? 2.结束语：今日的故事发生在朱家，其实每家都有好玩的故事，李家故事，王家故事，张家故事我们回家后也去讲一讲吧! 活动反思： 反思朱家故事的胜利教学，我发觉教学的胜利在于老师教学策略的正确运用： 1.精准研读。任何一个活动都需要老师深化把握教材内

8、容。在开展朱家故事教学前，我反复认真研读绘本，挖掘故事中训练价值，讨论绘本中的每一张图片，力求在精准研读的基础上，制定出适合大班幼儿年龄特点的目标及活动方案。 2.细心呈图。绘本中的图片是关键，有的图片需要幼儿细致观看，有的图片只需幼儿扫瞄画面，有的是单图呈现，有的则是多图呈现。 3.精致提问。大班幼儿读图是从画面关注本质，所以提问更要精准、奇妙，且直指目标。如开放式的提问有“看了这张照片，你有什么想法?”适时的追问有“信上的猪指的是谁?为什么说他们是猪?” 老师做到了以上三点，才能促进幼儿以下三方面的进展。 1.有理有据地推想。在老师的引导下幼儿关注图片，并停下来分析，理解画面信息所反映的各

9、种关系。幼儿能依据画面背景推想角色的关系，能依据角色动作、神态推想角色的心理，能随着画面推想画面与画面之间的关系，正是有了这样的引导，幼儿的推想变得有理有据了。 2.自信大胆地表达。在老师与幼儿的互动沟通中，老师的提问要精致，对于幼儿的回答，老师都赐予主动、正面的回应，回应的内容或概括、提升、总结，或质疑。这对幼儿是确定和鼓舞，使幼儿的表达更自信大胆了。 3.全面深刻的理解。在老师的引导下读图，关心幼儿真正理解了绘本的内容，由于只有幼儿自己观看图片、理解图片，才能真正领悟图片的意义，从而更全面深刻地理解故事内容。 朱家故事大班教案2 目标： 1、观看画面，捕获详情，大胆推想和表达故事内容。 2

10、、理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同担当。 预备： （演示文稿），部分绘本图片，黑板，小铃。 2、人手一本朱家故事绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。 过程： 一、阅读封面，产生探究朱家故事的爱好 1、回顾拍全家福的阅历。 师：你们拍过全家福吗？和家人起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的？ 2、熟悉朱家成员，发觉朱家全家福的别出心裁。 师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样？（出示PPT画面，引导幼儿观看人物表情、动作的不同寻常。） 师（小结）：是啊，朱家全部的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看

11、这本朱家故事，找找朱太太心情不好的缘由吧。 二、自主阅读，理解朱太太不欢乐的'缘由 1、幼儿自主阅读绘本的前半部分，查找朱太太心情不好的缘由。 （老师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。） 2、幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。 师：朱太太为什么心情不好？这一家人都在做什么呢？你从第几页上发觉的？（老师依据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。） 师（小结）：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。 三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的改变 1、倾听故事，理解朱太太离开的缘由。 师：直到有一天，朱先生和孩子像平常一样打开

12、家门，可是没有人迎接他们，家里静静静的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪” 师：朱太太为什么说朱家父子是猪？ 师（小结）：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒散了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。 2、自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。 师：朱太太离开家后有人做家务吗？朱家的生活会有什么改变呢？请打开“小锁”（长尾夹）阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的改变吧。 （幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，老师巡回指导，引导幼儿发觉朱家的改变。） 3、沟通共享，感受朱家的改变。 师：朱家发生了什么改变？人物有改变吗？环境呢？为什么画家要把这些全都画成猪的样子？ 师（小结）：朱太太离开家后，朱家的生

13、活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。 4、大胆表达，初步体会“共同担当”的意义。 师：这时他们最盼望谁回来？为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢？ （老师依据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的改变，初步体会“共同担当”的意义。） 四、完整观赏故事，懂得共同担当的道理 1、完整观赏故事。 （幼儿边看PPT边听老师讲解并描述故事。） 师：父子三人共同担当了家务，他们的表情怎么样？朱太太现在的心情怎么样呢？ 师（小结）：瞧，全家人一起动手、共同担当，这样家庭才能美好欢乐！你喜爱现在的朱家吗？ 2、联系生活实际，表达“我也会分担”。 师：你们家里的家务

14、都是谁做的呢？你会帮爸爸妈妈分担哪些事情呢？ 师（小结）：你们也会做家长的小帮手，真棒！全家人一起分担家务，信任你们的家也是美好欢乐的。 朱家故事大班教案3 一、活动要求 1、分段阅读绘本，理解朱太太离家的缘由以及家庭生活前后的巨大改变，知道体恤家人、照看家人 2、认真观看画面中人物的表情动作，并依据线索合理猜想角色的心理活动和语言 二、活动预备 人手一本小图书、阅读提示卡 绘本ppt 、角色心理改变记录板 三、活动过程： 1、读封面 朱先生家有哪些人？ 朱太太看上去是一位怎样的太太 过渡：朱先生一家生活的美好吗，让我们一同打开书看看关于朱家的故事 2、读情节 共同阅读 师讲解并描述故事第一段

15、，至朱太太离家前 朱先生家每个人都生活的美好吗？为什么 朱太太每天要做哪些事？为什么要做那么多事呢？ 朱太太劳碌一天回到屋子里，看到了什么？她会怎么想 过渡：就这样，每天朱太太都劳碌着，直到有一天，朱家发生了一件意想不到的事 你能看懂朱太太留下的字条吗？ 猪是一种怎样的动物？为什么朱太太说他们都是猪呢？ 你猜朱太太离家时的心情是怎样的？ 朱太太离开了家，朱家变得怎样了 你觉得这会儿朱太太会在干什么？ 他们生活的美好吗？ 过渡：怎样才能让这一家子每个人都能美好呢？有没有好方法 独立阅读 看看，朱太太回来了吗？哪一页告知你朱太太回来了 想想该怎么说才能让朱太太留下呢？ 朱家的生活发生了什么改变 听

16、老师讲解并描述故事第三段，听听他们各自都做了什么 ：只有当家里全部的事情大家都分担着做，你体谅我，我关心你，家里每个人才会生活的很美好 3、读生活 你们家谁最辛苦？你觉得你能帮他做些什么呢？ ：去试试吧，让爱你的家人感到美好，那一刻你也会特别美好的！ 朱家故事大班教案4 活动目标： 1观看画面，捕获详情，大胆推想和表达故事内容。 2懂得家中事情要共同分担。 3在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 4能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。 活动预备： 1PPT(演示文稿)，绘本图片，黑板，小铃。 2人手一本朱家故事绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。 活动过程： 一、阅读封面，

17、探究朱家故事爱好 1回顾拍全家福的阅历。 师：你们拍过全家福吗?心情怎么样，表情是怎样的? 2发觉朱家全家福的别出心裁。 师：照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观看人物表情、动作的不同寻常。) 小结：朱家全部重量都压在朱太太一人身上，朱太太心情一点也不好。一起看朱家故事，找找朱太太心情不好的缘由。 二、朱太太不欢乐的缘由 1幼儿阅读前半部，查找朱太太心情不好的缘由。 (朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。) 2分类梳理朱家父子和朱太太所做的事情。 师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?从第几页发觉的? 小结：全家人的事情都由朱太太

18、一人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。 三、感受朱太太离开家后朱家的改变 1朱太太离开的缘由。 师：有一天，朱先生和孩子像平常一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静静静的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪” 师：朱太太为什么说朱家父子是猪? 小结：朱太太觉得朱家父子三人太懒散了，跟猪一样，所以离家。 2没有朱太太的朱家生活。 师：朱太太离开家后有人做家务吗?有什么改变?打开长尾夹阅后半部，找找朱太太离开后朱家的改变。 (幼儿自由阅读图书第15页。) 3感受朱家的改变。 师：朱家发生了什么改变?人物有改变吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子? 小结：朱太太离开家后，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。 4体会“共同担当”的意义。 师：他们最盼望谁回来?为留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么? 四、完整观赏，懂得共同担当的道理 1完整观赏故事。 (幼儿边看PPT边听老师讲解并描述故事。) 师：父子三人共