讲义1冲刺预测心理学

1、班冲刺提升-心理学主讲：粉笔教师招考粉笔教师考点1：感受性和感觉阈限名称关键点感受性能力感觉阈限数值绝对从无-有差别从有-有区别来测一测1.觉察刺激之间微弱差别的能力称为 （ ）。A.绝对感受阈限C.差别感受阈限B.绝对感受性D.差别感受性2.在测试时，小红在音量提升到10分贝时开始能听到，小明在音量提升到20分贝时开始能听到，这里的10分贝和20分贝指的是（ ）。A.绝对感受性C.绝对感觉阈限B.差别感受性D.差别感觉阈限考点2：注意的分类名称引起条件无意注意（不随意）客观条件：1.刺激物的强度；2.刺激物的对比；3.刺激物的活动和变化，4.刺激物的新异性；有意注意（随意）间接有意后注意（随

2、意后）直接、熟练度和系统化这几个名有点像1.学生熟练地阅读课文，既有预定的目的，又不需要或节省意志努力，这种活动中的注意是（）。A.C.随意注意随意后注意B.D.不随意注意选择性注意2.教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（）。A.B.C.D.活动的物体更易引起学生的无意注意新颖的刺激易引起学生的无意注意色彩对比鲜明的刺激易引起学生的无意注意刺激强大的物体易引起学生的无意注意考点3：知觉的特点名称特点知觉选择性对象和背景的关系知觉整体性部分和整体的关系知觉理解性经验背景（同一个事物）知觉恒常性对象没变，条件改变总是搞不清1.师在教学生区分形近字“慢”、“漫”、“谩”、“幔”时，

3、将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出。师用了知觉的（）。选择性A.整体性B.C.理解性D.恒常性2.漫画家画人物勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是（）。A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性考点4：遗忘的记忆痕迹说干扰抑制说：前摄抑制、倒摄抑制、单一抑制、双重抑制同化说：最积极的遗忘学说 说（压抑说，情绪紧张）提取失败说我们来分一分1.早晨起床记忆英语单词的效果比课间记性英语单词的效果要好，这是由于（ ）。A. 记忆的准确性C.无倒摄抑制B.记忆的恢复D.无前摄抑制2.参加物理，却发现记不起一些简单而常用的物理公式，从记忆的角度来分析，这是属

4、于遗忘理论的（）。A.C.理论性遗忘理论B.干扰理论D.提取失败理论考点5：情绪情感的发展1.情绪的分类：心境、应激2.情感的分类：道德感、理智感、美感3.情绪和情感的区别：来源、稳定与动摇、外显与内隐这个不太难1. “A.应激C.中举”故事中当得知B.心境D.焦虑时的情绪状态是（）。2. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感（）。A.道德感C.理智感B.美感D.热爱感考点6：气质类型1.胆汁质2.多血质4.抑郁质3.质注意：1.特点2.高级神经活动过程找找的！1.“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（）。A.多血质B.胆汁质C.质D.抑郁质2.活泼好动、情绪发生快

5、而多变、思维敏捷、交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，他属于（）气质类型。A.质B.胆汁质C.多血质D.抑郁质考点7：认知发展理论1.发展的图式、同化、顺应、平衡2.认知发展的阶段（1）感知运动阶段：0-2，客体永恒性（2）前运算阶段：2-7，万物有灵论、以自我为中心、不可逆和刻板、无守恒（3）具体运算阶段：7-11（4）形式运算阶段：11-16，必须会!1.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（A.感知运动阶段C.具体运算阶段）B.前运算阶段D.形式运算阶段2.去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。认知发展到（儿童能达到这种程度。）阶

6、段的A感知运动阶段C具体运算阶段B前运算阶段D形式运算阶段考点8：维果1.历史理论2.内化学说3.心理发展观4.最近发展区这个帅哥，你还记得不？1.维果茨基提出最近发展区思想，主张教学要走在学生现有发展水平的前面。“最近发展区”的含义是（）A. 学生最近阶段学习中取得成绩与以往成绩之间的差距B. 学生在近期学习中希望达到的发展水平与其现有水平的差距C.学生学习时所能达到最高发展水平与其现有水平的差距D.学生现有水平与经过他人帮助所能达到的较高水平之间的差距考点9：化发展理论上学期间的事，都是大事1.西西在进入中学后，经常思考“我是谁？”、“我人生的意义是什么？”、“我将何方？”等问题。按照的发

7、展理论，西西在此阶段的主要任务是形成（）。A.主动感B.自我同一感C.信任感D.勤奋感2.根据的是（的发展阶段论，需要着力解决“主动对内疚”这一）。A.B.C.D.誓与同桌在期末一争高下的小学生楠楠有些迷失且时常自问“我是谁”的中学生婷婷对未知表现出极大探索欲望的刚养成大小便习惯且强烈要求小朋友双双穿衣吃饭的明明考点10：认知风格的差异你是什么风格？1.王观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节，总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明的学习风格属于（）。A.场型B.冲动型C.沉思型D.场依存型2.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精确度的认知风格属于（）。A.场型B.沉思型

8、C.场依存型D.冲动型考点11：学习的内涵1. 练习和反复经验2. 行为或行为潜能3. 持久这个有点重要！1.根据学习的定义，属于学习现象的是（）。膝跳反射猴子学会骑自行车 蜘蛛织网儿童模仿成人的行为A.B.C.D.2.根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。学会打球 个子越长越高 风沙吹进眼睛自然流泪小孩看到穿白大褂的医生感到害怕儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”A.B.C.D.考点12：学习理论中的一些规律1、准备律、练习律、效果律2、泛化和分化3、直接强化、替代性强化、自我强化这些规律都挺重要！1.经典条件作用理论认为，有机体对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱

9、发出这一条件反应，这一现象称为（）。A.泛化B.消退C.获得D.分化2.“警示”教育所产生的强化作用属于（）。A.外部强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化考点13：强化理论1、VS2、强化规律项目条件行为发生频率例子强化正强化愉快S行为发生的频率负强化×厌恶S撤销处分惩罚厌恶S行为发生的频率体罚、谴责消退-不予理睬是个重点的人儿1.熙熙在路口走着，看到十字路口的绿灯倒计时显示为“2”，熙熙预感到红灯马上要亮了，停止横穿马路，这属于是（ ）。A.逃避条件作用B .回避条件作用C 正强化D.惩罚2.数学业了”。数学对学生说：“今天课堂上练习题都做对的同学，可以不做家庭作的做法属于（）

10、。A.连续强化B.强化C.惩罚D.负强化拓展延伸经典性与操作性条件作用的比较经典性条件作用应答性行为操作性条件作用操作性行为代表人物行为特点的、无意识的主动的、有意识的刺激与行为的顺序刺激在行为之前刺激在行为之后考点14：认知结构理论-认知发现说1、学习观-学习的实质；学习的过程2、教学观-教学的目的；发现法3、教学原则-原则、结构原则、程序原则、强化原则纳来结构1.美国教育心理学家（）总结认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用或教师提供的条件思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。A.B.C.D.苛勒考点15：奥苏的有意义接受学习奥苏：有意义学习的分类；先行组织者策略谁也看不上

11、谁！1.按照认知心理学的观点，机械学习和有意义学习划分的主要依据是（）。A.新旧知识是否建立为实质性的B.学习是否主动学习，反复练习C.要学习主要内容是教师呈现还是由学生发现D.学习的目的是解决问题还是获得知识2.奥苏的先行组织者强调（）。A.直观教学B.新知识与原有知识的C.学生的发现D.学生的学习考点16：建构学习理论1、知识观：解释，假设，动态性，性2、学习观：主动建构性、互动性、情境性3、学生观：经验世界，能动性建构建构，谁建构啊？1.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持

12、上述教学观的理论流派是（）。D.人本A.行为B.C.建构2.某在作经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习以及教师对学习情境创设的重要性。这位可能更支持（ ）。A.联结C.人本学习理论学习理论B.认知D.建构学习理论学习理论考点17：知识学习的类型1、上位学习2、习3、并列组合学习这个也分不清，来做一做吧！1.在中小学的数学课程中，通常先学习正方体、长方体的体积计算公式，再学习一般立方体的体积计算公式。这属于（）。A.并列结合学习C.上位学习B.习D.相关属类学习2.学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形

13、概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于（）。A.派生类属学习C.相关类属学习B.总括学习D.组合学习考点18：正例、反例、变式1、正例：正面的例子2、反例：的例子3、变式：在正例无关方面进行改变总考变式，得注意！1.物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念。这运用了（）。A.变式C.直观B.定势D.正例和反例的配合2.在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是鱼这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。A.反例C.概念B.正例D.比较考点19：技能的形成阶段练成一身腱子肉，哈哈！1.在操作技

14、能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是（）。A.C.操作整合操作定向B.D.操作熟练操作模仿2.（）是指在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结为定型的、的动作。A.C.操作模仿操作熟练B.D.操作整合操作定向考点20：态度与品德要有正确的态度与品德哈！1.儿童认为规则不是绝对的，是可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以。按照的理论，其道德B.他律阶段所处的发展阶段是（）。A.前道德阶段C.自律阶段D.道德实在论阶段2.可在课堂上玩不听，因此，同学提醒他学校规定不能在课堂上玩，认为不是好学生。根据道德发展理论，的道德发展处于哪一阶段（）。A.惩罚和服

15、从B.相对功利D.道德C.遵规考点21：创造性思维的特征1、流畅性：数量多2、变通性：数量+种类3、独创性：新颖独特数量看流畅， 种类看变通，新颖看独创1.“知人所不知，见人所不见”是创造性的（）特征。A.流畅性C.独创性B.变通性D.集中性2.教师要学生列举筷子的用途，某学生在时间内给出了很多的，但都是在餐饮用具范围内。这表明该学生的发散性思维（）。A.流畅性好，变通性好C.流畅性差，变通性好B.流畅性好，变通性差D.流畅性差，变通性差考点22：迁移的分类1、正负迁移2、水平和垂直迁移3、顺向和逆向迁移4、一般和具体迁移5、同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移迁来迁去，都绕晕了1.数学学习中形

16、成的认真审题的态度及审题的方法也影响到化学、物理等材料的学习活动。这种迁移属于（）。A.正迁移C.一般迁移B.水平迁移D.远迁移2.小学三年级的，发现哥哥的试卷上有一题是“50-100=”，他一直认为这道题是错误的。但当学习了负数后，明白了其中的道理。这属于学习迁移中的（A.顺应性迁移C.同化性迁移）。B.重组性迁移D.负迁移考点23：迁移的理论这四个挺爱考1.与形势训练说迁移理论最为紧密的是（）。A.逆向迁移B.负迁移C.特殊迁移D.一般迁移2.某学生在认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高中应用题的作答正确率。该的观点主要受以下哪一迁移理论影响？（ ）。A.关系理论B.共

17、同要素说C.概括化理论D.形式训练说考点24：学习的分类1、直接近景性、间接远景性2、内部和外部3、奥苏属内驱力的分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附你学习到底为了谁1.七岁的新新对于学习英语并没有太大的，嘴里整天念叨“学好英语不爱国”，但偶然发现同桌因为英语成绩优异经常受到、家长的赞许，新新为了得到同样的赞赏开始努力学习英语。对于新新来说这属于（ ）。A.认知内驱力C.附属内驱力B.自我提高内驱力D.内驱力2.在课堂上提问：“学习有什么好处呢？”A同学说：“可以学到各种有趣的知识。”B同学说：“能够得到父母的。”C同学说：“为了报效祖国。”三位同学的学习分别是（）。B.内部D.外部A.内部C.外部；远景；内部；直接；远景；外部；近景；高尚；高尚考点25：归因理论1、一可控：努力2、二稳定：能力和难度孩子要继续努力呀！1.在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（）。A.外部、稳定、不可控归因C.内部、不稳定、不可控归因B.内部、稳定、可控归因D.内部、不稳定、可控归因2.归因总是与（A.干什么C.怎么样）在一起的。B.谁D.为什么考点26：学习策略的分类1、认知策