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文档简介

1、.北京版数学三年级上?分米和毫米的认识?教学设计教材与学生学习起点分析：本课?分米和毫米?是小学数学北师大版二年级下册第五单元测量的第一课时。全单元内容分二部分编排，先教学分米和毫米的认识，再教学千米的认识。在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的才能。对毫米和分米虽没有正式的接触，但在生活中对毫米有一定的感性认识。由于生活中学生缺乏测量物体长度的经历，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象较难建立。教学目的：1、在观察、猜测

2、、验证等理论活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。2、借助硬币厚度、吸管感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。运用已有长度单位的模型表象，合理估计实际物体的相关长度。3、培养学生的问题意识，让学生经历提出问题大胆猜测积极验证解决问题的探究过程，从而获得成功的体验。教学重点：在活动中认识分米和毫米，通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识，正确建立表象。教学难点：掌握各相邻两个长度单位之间的进率，会进展简单换算。能在详细的情境中灵敏应用适宜单位估计并测量物品的长度。 五、教学准备： 学生尺子、硬币或游戏卡、一根10厘米长的吸管、6厘米3毫米的

3、牙签、两人一根米尺；老师课件、米尺、实物等教学过程：一、复习旧知，导入新课。一复习旧知单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？2、关于米和厘米你还记得哪些相关的知识？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士

4、?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。二导入新课并质疑估一估，再填上适宜的长度单位： 教室黑板的长是4 。 一支铅笔的长是18 。 一张光碟的厚度是 。引导学生考虑：仔细观察这张光碟，它的厚度有没有1厘米呢？那聪明的小朋友一定在想有没有比厘米更小一点的长度单位呢？ 对，有一个比厘米更小一点的长度单位，那就是毫米板书，今天我们就要学习这个新的长度单位

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