新课标英语教学的新任务--情感与英语语言的融合

1、新课标英语教学的新任务-情感与英语语言的融合    内容摘要：教学是一项创造性活动，每个教师都在进行着自己的创造，教书育人，为党和国家的素质教育做贡献。在学科教育中有意识地渗透德育教育是这些年自己在教学中贯穿的一个主题，并深感其重要性和必要性。本文就自己的一些具体教学实践谈谈在英语学科中渗透德育教育的体会。  关键词：德育教育  渗透  英语学科 教学背景： 随着我国面向二十一世纪基础教育改革的不断深入发展，学校教育的首要目的是要充分发展学生全方位的素质，使之成为具备创新精神和实践能力的新时代人。作为教书育人的教师要抓住课堂

2、这个素质教育的重要渠道，既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素，发挥科学知识的教育力量，善于从英语学科教材的性质和特点出发，有机渗透德育。 新的课程标准要求：课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时代性。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家

3、法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的英语肯定也必须重视德育教育。“怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育？”这是新时代每一位英语教学者在摸索探究的一个问题。 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。在英语教学中教师要注意挖掘教材中潜在的教育因素，针对学生中出现的思想倾向性问题，结合教学内容，有意识地在教材的呈现中进行德育渗透。 教学构思： 教育部长周济在切实落实德育在素质教育中的首要位置中指出英语学科教学要自觉的对学生进行思想道德教育，同时要不断改进

4、教学形式和方法。首先以一节具体的课为例，在高一年级Unit1的教学中内容谈论的是关于友谊方面的。对学生来说这个话题及熟悉有话可谈所以在备课时我先确定了本单元的教学目标。再结合学生水平设计整节课。在英语教学活动中进行德育渗透，让学生在单元教学结束时既掌握英语语言知识又能够学会做人。 教学过程描述： Unit1 Friendship 教学德育目标：让学生懂得朋友和友谊的含义并能正确地衡量朋友的好坏。               让学生学会怎样成为一位好朋友。  

5、;             学会怎样在逆境中生存。 教学步骤： 第一步，让学生总结一些关于友谊与交友方面的谚语。 师问：Can you tell me some proverbs about making friends? ( 你能说出一些关于交友方面的谚语吗？) 师问：What should a good friend be like？你认为好朋友应该是什么样子的？ 然后讨论以下几个问题： 第二步，讨论问题:你有朋友吗？你认为你的朋友怎样？用一些形容词描述一下你心目中好友的

6、为人！”然后教学生学会以下形容词。     Qualities:     kind   kind-hearted / warm-hearted  polite  helpful  gentle  noble    honest   trustworthy  frank  openhearted    brave   great  full of courage / c

7、ourageous    loyal   true  faithful to a friend  dependable    wise   clever  bright  learned 第三步，听力。听一段对话，对话内容讲述的是三对好友间怎样解决他们之间的小摩擦。     教师先播放一遍，让学生讨论：如果你是当事人，你会怎么解决此事？再播放一次录音，听文中人物解决办法。 第四步，直接进入这课的中心阅读。通过讲述查克·诺兰德在孤岛上与排

8、球为友意识到人应该珍惜自己目前所拥有的好友并自我检讨没有尽到好友职责的故事。教育我们应该与好友一起分享快乐与悲伤，自己应该对好友“付出比索取多”应对别人多点关心等等。 教师：给学生设计以下任务，要求5分钟时间阅读全文后完成任务。 任务一：找出在查克·诺兰德出事故之前，他对朋友的态度：                          学生回答：查克

9、·诺兰德因公事很忙，几乎没有时间与朋友联系。 任务二：在岛上查克·诺兰德领悟出自己对待朋友的不足指出是什么？   学生回答：他认识到自己不是个好朋友，对自己考虑很多而对别人关心不够。 第五步，听课文录音之后发动学生讨论。 讨论一：“查克·诺兰德怎样独自一人在荒岛存活下来的？你从中学会了什么道理？”  学生总结：查克·诺兰德 学会了找寻食物和水，还学会怎样生火。在精神世界他建立了与排球的特殊友谊。从他的经历中我们可以借鉴到：当你遇到困境的时候，不要灰心丧气，要多动脑筋，采取一切方法使自己先能安全生存下来再寻找逃生出路。 

10、60;     讨论二：“从本文中我们可以学习到应该怎样对待朋友？”     学生总结：朋友即师长。（三人行必有我师。）友谊是情感的付出，我们应该给与别人的要比别人给与自己的要多。第六步，教师总结学生发言，要求学生学会表达书上的经典句子，像， Friends are teachers.   Friendship is about feelings and we must give as much as we take. 第七步，家庭作业：   教师：布置一项研究性学习任务： “Is it better t

11、o have a human friend or an unusual friend such as a volleyball, a pen or a dog?”    an unusual friend 教学反思： 整个教案的设计把德育渗透在英语课堂活动中进行。首先，在使用课堂用语时教师就须注意使用委婉，文明，地道的疑问句形式。让学生了解在英语语言中，请求别人做事时，一般要用这些结构：Will you please ? Would you like to ? Could you ?  Excuse me.这样可以因势利导对学生进行文明用语的教

12、育，告诉学生在我们国家也是很讲究语言的文明礼貌的。 其次教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法在学习英语语言时潜移默化的对学生进行德育教育，比如第五步，第七步的研究性学习，合作性学习等。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如,可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小

13、组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以让他们从小养成严肃看待他人学习成绩的习惯. 比如说我们现在比较通用的pair work, creative work, discussion等课堂活动方式. 在英语研究性学习中表现的尤为明显。在上课课题的设置，准备材料，挑选修改材料，用英语表现，解说几个环节上很容易培养学生团结互助，自我牺牲和取长补短的高尚品德。 再次，德育渗透不仅仅可以在课堂上体现，还可以与英语的课外学习有机结合。教育部部长周济同志提出要大力加强学生课余活动主阵地建设的号召。我们可以适当开展一些英语活动课和英语主题活动。例如，本单元的英语教学的主题都是围绕 Friendshi

14、p这一主题，教师可以根据学生的爱好开展各种活动，比如举行以Friendship为主题的英语角, 使学生在英语学习的过程中,加强道德教育和责任意识。或是以Friendship为主题的欧美经典流行歌曲比赛。通过这些活动中，既可以激发学生对英语的兴趣，又可以通过活动的过程和学生学习的过程使学生对传统美德进行深入的讨论。 最后在课堂教学完成之后，回顾对教材的整个处理施行过程发现：教学目标完成的比较充分，但出现个别学生对复杂句子的理解及再现存在困难。这一点对于基础差的同学 在下一节课中把复杂的句子分析句子的成分之后，再要求学生再现。另外，在学生讨论过程中有很多种答案教师需要给以肯定并耐心的加以指导，教会

15、学生运用正确的英语语言来表述。特别是在对文章的德育因素进行挖掘时要兼顾学生对文章所给语言教学任务的完成。       所以，教师在整个教育活动中，无时无刻不在体现“教书”和“育人”两个环节。现在国家正在大力推行素质教育，而把德育教育放在首位。笔者认为，素质教育的核心是使学生学会学习，学会生存。那么对学生的德育教育就应该紧紧围绕这两个基本点。作为合格的人民教师，无论上任何课程，都应时刻注意在学英语语言的同时，对学生进行人生观教育、理想道德教育、爱国竞业教育。英语这门课有其独特的特点和优势，运用得当，就像在传统的英语教学中打开了另一扇明窗会使得枯燥

16、的语言讲解既有意义，又生动活泼，收到事半功倍的效果。 参考文献： 1. 内容摘要：教学是一项创造性活动，每个教师都在进行着自己的创造，教书育人，为党和国家的素质教育做贡献。在学科教育中有意识地渗透德育教育是这些年自己在教学中贯穿的一个主题，并深感其重要性和必要性。本文就自己的一些具体教学实践谈谈在英语学科中渗透德育教育的体会。  关键词：德育教育  渗透  英语学科 教学背景： 随着我国面向二十一世纪基础教育改革的不断深入发展，学校教育的首要目的是要充分发展学生全方位的素质，使之成为具备创新精神和实践能力的新时代人。作为教书育人的教师要抓住课堂这个素质教育的重要渠

17、道，既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素，发挥科学知识的教育力量，善于从英语学科教材的性质和特点出发，有机渗透德育。 新的课程标准要求：课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要，关注学生的情感和策略以及跨文化意识与能力的形成。课程采用模块方式设置，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师可以不断更新教学内容，使之具有时代性。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步

18、形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为基础学科的英语肯定也必须重视德育教育。“怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育？”这是新时代每一位英语教学者在摸索探究的一个问题。 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。在英语教学中教师要注意挖掘教材中潜在的教育因素，针对学生中出现的思想倾向性问题，结合教学内容，有意识地在教材的呈现中进行德育渗透。 教学构思： 教育部长周济在切实落实德育在素质教育中的首要位置中指出英语学科教学要自觉的对学生进行思想道德教育，同时要不断改进教学形式和方法。首先

19、以一节具体的课为例，在高一年级Unit1的教学中内容谈论的是关于友谊方面的。对学生来说这个话题及熟悉有话可谈所以在备课时我先确定了本单元的教学目标。再结合学生水平设计整节课。在英语教学活动中进行德育渗透，让学生在单元教学结束时既掌握英语语言知识又能够学会做人。 教学过程描述： Unit1 Friendship 教学德育目标：让学生懂得朋友和友谊的含义并能正确地衡量朋友的好坏。               让学生学会怎样成为一位好朋友。   

20、60;           学会怎样在逆境中生存。 教学步骤： 第一步，让学生总结一些关于友谊与交友方面的谚语。 师问：Can you tell me some proverbs about making friends? ( 你能说出一些关于交友方面的谚语吗？) 师问：What should a good friend be like？你认为好朋友应该是什么样子的？ 然后讨论以下几个问题： 第二步，讨论问题:你有朋友吗？你认为你的朋友怎样？用一些形容词描述一下你心目中好友的为人！”然后教学生学

21、会以下形容词。     Qualities:     kind   kind-hearted / warm-hearted  polite  helpful  gentle  noble    honest   trustworthy  frank  openhearted    brave   great  full of courage / courageous

22、   loyal   true  faithful to a friend  dependable    wise   clever  bright  learned 第三步，听力。听一段对话，对话内容讲述的是三对好友间怎样解决他们之间的小摩擦。     教师先播放一遍，让学生讨论：如果你是当事人，你会怎么解决此事？再播放一次录音，听文中人物解决办法。 第四步，直接进入这课的中心阅读。通过讲述查克·诺兰德在孤岛上与排球为友意识到人应该珍

23、惜自己目前所拥有的好友并自我检讨没有尽到好友职责的故事。教育我们应该与好友一起分享快乐与悲伤，自己应该对好友“付出比索取多”应对别人多点关心等等。 教师：给学生设计以下任务，要求5分钟时间阅读全文后完成任务。 任务一：找出在查克·诺兰德出事故之前，他对朋友的态度：                          学生回答：查克·诺兰德因

24、公事很忙，几乎没有时间与朋友联系。 任务二：在岛上查克·诺兰德领悟出自己对待朋友的不足指出是什么？   学生回答：他认识到自己不是个好朋友，对自己考虑很多而对别人关心不够。 第五步，听课文录音之后发动学生讨论。 讨论一：“查克·诺兰德怎样独自一人在荒岛存活下来的？你从中学会了什么道理？”  学生总结：查克·诺兰德 学会了找寻食物和水，还学会怎样生火。在精神世界他建立了与排球的特殊友谊。从他的经历中我们可以借鉴到：当你遇到困境的时候，不要灰心丧气，要多动脑筋，采取一切方法使自己先能安全生存下来再寻找逃生出路。   &

25、#160;   讨论二：“从本文中我们可以学习到应该怎样对待朋友？”     学生总结：朋友即师长。（三人行必有我师。）友谊是情感的付出，我们应该给与别人的要比别人给与自己的要多。第六步，教师总结学生发言，要求学生学会表达书上的经典句子，像， Friends are teachers.   Friendship is about feelings and we must give as much as we take. 第七步，家庭作业：   教师：布置一项研究性学习任务： “Is it better to have a h

26、uman friend or an unusual friend such as a volleyball, a pen or a dog?”    an unusual friend 教学反思： 整个教案的设计把德育渗透在英语课堂活动中进行。首先，在使用课堂用语时教师就须注意使用委婉，文明，地道的疑问句形式。让学生了解在英语语言中，请求别人做事时，一般要用这些结构：Will you please ? Would you like to ? Could you ?  Excuse me.这样可以因势利导对学生进行文明用语的教育，告诉学生在我们国

27、家也是很讲究语言的文明礼貌的。 其次教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法在学习英语语言时潜移默化的对学生进行德育教育，比如第五步，第七步的研究性学习，合作性学习等。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。例如,可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以让他们从小养成严肃看待他人学习成绩的习惯. 比如说我们现在比较通用的pair work, creative work, discussion等课堂活动方式. 在英语研究性学习中表现的尤为明显。在上课课题的设置，准备材料，挑选修改材料，用英语表现，解说几个环节上很容易培养学生团结互助，自我牺牲和取长补短的高尚品德。 再次，德育渗透不仅仅可以在课堂上体现，还可以与英语的课外学习有机结合。教育部部长周济同志提出要大力加强学生课余活动主阵地建设的号召。我们可以适当开展一些英语活动课和英语主题活动。例如，本单元的英语教学的主题都是围绕 F