对外汉语教学中趋向补语的偏误分析

1、目次目次摘要IAbstract Ill目次V1绪论11. 1选题原因及课题研究价值11.2国内外现状分析 11.2.1趋向补语本体研究11.2.2对外汉语教学中趋向补语研丸21.3语料来源和研究方法21.3. 1语料来源21.3.2具体研究方法22趋向补语的定义及范围42.1趋向补语的定义42. 2趋向补语的范围43趋向补语的语法意义及语法分布63. 1趋问补语的语法意义63. 2趋向补语的语法分布63. 2.1动词+趋向补语+宾语63. 2.2动词+宾语+趋向补语63. 2.3动词+趋向补语+宾语+趋向补语74趋向补语的语义特征84. 1 “来”类趋向补语的语义特征84.2“去”类趋向补语的

2、语义特征 104. 3其他类趋向补语的语义特征125趋向补语在对外汉语教学中的偏误分析165. 1对趋向补语教学现状问卷调査的情况说明165. 2具体偏误分析185. 2. 1遗漏偏误185.2.2多余偏误195. 2.3替代偏误195. 2. 4语序偏误205.3偏误分析小结205.4偏误形成的原因235. 4.1母语负迁移235. 4.2目的语知识负迁移235. 4. 3学习环境和学习者个体因素245.5教学策略及其思考245. 5.1加强对其他语言相关内容的研究245. 5. 2加强并注重应用实践255. 5. 3重视并了解中华文化25结语26参考文献27附录28致谢31VI绪论1绪论1

3、1选题原因及课题研究价值一直以来，趋向补语都是对外汉语教学中的巫点，留学生学习汉语的一大难点。 在我们的语言交际中，趋向补语的使用相当普遍，且在语义的表达上也十分丰富。 外国留学生在习得和运用趋向补语时，不管是在哪个阶段，或多或少都会存在一 些困难和问题。趋向补语之所以难学，首先，是因为它的语法结构较为复杂，例 如趋向补语与宾语的位置关系便存在多种情况，且每一种情况都会受到相关语法 规则的限制：其次，趋向补语在语义的表达上也相当复杂，不仅有基本的趋向意 义，还有更为虚化的引申意义。最后，关于趋向补语各方面的研究还存在不足， 对外汉语趋向补语教学本身也还需改进。从上个世纪初到现在，虽然汉语学界关

4、于趋向补语各方面的研究都取得了较 大的成果，但是我们发现在发表的众多专著及论文中，关于趋向补语教学的研究 大多数是与同一国家学生母语进行对比的研究。在国外的汉语课堂中，学生们大 多有着共叵的母语和文化背景，而在国内的汉语课堂中，学生们的母语及文化背 景往往各不相同，由此产生的偏误也是千奇百怪，各式各样。因此，本文在前人 的研究成果和现状之上，结合对外汉语教学理论，通过运用调査问卷法、偏误分 析法和对比分析法等方法，对来自不同国家不同语系的31位四川师范大学在校留 学生的汉语趋向补语使用情况进行考察分析，试图解决上述问题并能更好地为将 来的对外汉语教学服务。1.2国内外现状分析1.2.1趋向补语

5、本体研究早在20世纪初期，汉语语法学界便开始关注动趋式这一特殊的语法结构。黎 锦熙在新著国语文法中，就动趋式结构的相关问题做了尝试性的解释，初步 定义了趋向补语的概念、范围及其用法。随后，朱德熙、赵元任分别在语法讲 义及汉语口语语法中对趋向补语的语法化问题作了进一步的研究。上世纪 80年代，刘月华在趋向补语通释中对趋向补语的语义、结殉及用法等方面做 了较为全直的系统性研究，但上述这些专家学者的研究仍停留在传统语法范畴。 之后，王国栓在趋向问题研究中从功能语义的角度对趋向补语进行了研究。 马玉汴在2005年发表的一篇名文趋向动词的认知分析的论文中，首次从认知 语义的角度对趋向补语做了较为简要的分析，进一步把对趋向补语的研究延伸