欢乐读书吧教学设计

1、欢乐读书吧教学设计欢乐读书吧教学设计1 教学内容： 20xx部编本教材第15页的欢乐读书吧好玩的儿童故事：弗朗兹的故事。 教学目标： 1、鼓舞同学阅读弗朗兹的故事，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2、引导同学体会弗朗兹的故事中的人物特点，读懂弗朗兹的故事中蕴含的道理，把握肯定的阅读方法。 3、在充分的阅读中，引导同学积累丰富的语言，培育同学喜爱阅读、广泛阅读的爱好和习惯。 教学重点： 引导同学体会弗朗兹的故事中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，把握肯定的阅读方法。 教学难点： 在充分的阅读弗朗兹的故事中，引导同学积累丰富的语言，培育同学喜爱阅读、广泛阅读的爱好和习惯。 教学预备： 1、

2、弗朗兹的故事课件（老师） 2、预备弗朗兹的故事带到学校（同学） 教学过程： 一、借助视频，激发情感。 1、引发沟通：同学们，你们喜爱儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家共享一下吧！ 2、同学自由沟通，老师引导同学说完整的话，并准时表扬、鼓舞同学读儿童故事。 3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导同学猜想他的名字。 4、同学沟通，师小结 二、借助书籍，阅读好玩的儿童故事。 1、老师打开弗朗兹的故事，给同学们读读序言，介绍下名目。 2、小组打开弗朗兹的故事，一起扫瞄下序言和名目 3、集体沟通：你能依据序言和名目，说说或猜猜，弗朗兹的故事主要讲的是什么内容吗？ 4、小结（本资料来自puxueW）

3、 5、课件出示弗朗兹的故事的片段，引导同学自由阅读： （1）通读：遇到不熟悉的字可以查字典或向老师、同学请教. （2）复读：你觉得片段中哪些地方最好玩？可以多读几次。 （3）品读：读完这个片段，你有什么感受，清晰地告知同桌。 6、小结 三、借助实际，培育阅读习惯 老师利用投影仪展现几本好玩儿童故事书，引导同学观看书的封面、书页、书角，并沟通观看后的感受。 四、布置作业，拓展阅读空间。 1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，扫瞄下书的名目，选出自己喜爱的儿童故事书。 2、与爸妈一起读自己喜爱的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜爱的故事情节讲给他们听。 板书

4、设计： 欢乐读书吧 好玩的儿童故事 弗朗兹的故事 欢乐读书吧教学设计2 教学目标： 1通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。 2发觉图画的隐秘，体验读绘本的乐趣，培育观看、表达、想象力量。 3从图画书中学创作，学习“像一样”和“也”的句式表达。 教学重点： 通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。 教学难点： 发觉图画的隐秘，体验读绘本的乐趣，培育观看、表达、想象力量。 教学预备： 教学课件、绘本我爸爸我妈妈 教学过程： 一、歌曲引入，营造课堂氛围 1播放歌曲爸爸去哪儿，由歌曲引出爸爸

5、的话题。 2有一位叫安东尼·布朗的大作家，创作了一本图画书我爸爸。 3板书课题，齐读课题。 二、观看图一，唤起阅读期盼 1提出读书要求：认真观看画面，仔细读图下的文字。（板书：看图 读文） 2出示图1（爸爸坐在桌前的画面），引导同学观看，谈谈对爸爸的初步印象。 3出示：这是我爸爸，他真的很棒！引起情感冲突，激起孩子读下去的欲望。 三、共读故事，教给阅读方法 （一）第一组图老师导读 1出示图2（爸爸追逐大灰狼的画面） （1）同学看图，引导同学观看爸爸怎么做的，并表演。 （2）再引导观看大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子，感受爸爸的英勇。 （2）过渡：爸爸的胆子可真大！我爸爸还有胆子更大的

6、呢，不信，你看 2出示图3（爸爸从月亮上跨过去的画面） （1）引导同学观看爸爸在干什么，月亮在哪里，连续感受爸爸的英勇。 （2）过渡：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比凹凸。爸爸还敢干什么呢？快看看。 3出示图4（爸爸走高空绳索的画面） （1）引导同学看图，观看爸爸表情，体会爸爸虽然紧急但仍旧坚持的士气。 （2）再引导认真看图，发觉图中的小隐秘。 （引导同学发觉爸爸头上白云做的皇冠，并想象蓝色的天空空隙像大熊、大力士，培育观看、想象力量。） 4出示图5（爸爸和巨人摔跤的画面） （1）引导观看，用自己的话说说这位大力士怎样？ （2）师导：可大力士在爸爸面前却表现得怎样呢？ 5出示图6

7、（参与运动会的画面） （1）指名读：“在运动会的竞赛中，他竟然轻轻松松就跑了第一名。” （2）联系学过的AABB式词语，积累词语“轻轻松松”，并从词语中体会爸爸跑得快。 小结：谈谈对爸爸的印象。（英勇） 引读：我爸爸真的很棒！ （二）其次组图看图说话 1出示图7（变成马在吃东西） （1）引导同学观看图画，并完整地表达。 （2）读句子“爸爸吃得像马一样多。” 2出示图8（变成鱼在水里游） （1）师导：爸爸又变成了什么？鱼儿游得怎样？ （2）出示原句：“游得像鱼一样快。” （3）齐读两个句子。引导发觉“像一样”的句式。 3出示图9、10（猩猩举重、河马载歌载舞） （1）引导同学观看图画，用上“我爸

8、爸像一样”给图画配上文字。 （同桌相互说说，再指名发言。） （2）出示原句，对比。 小结：看到这里，你觉得现在爸爸给你的感觉又是怎样的？（温顺、亲切、强壮） 引读：我爸爸真的很棒！ （三）第三组图故事续编 1同学大胆想象绘本接下来会写些什么，提示可以用上“像一样”的句式。师准时鼓舞。（板书：想象） 2接着依次出示图画，验证猜想。 （1）图11：我爸爸像房子一样高大。 （2）图12：有时又像泰迪熊一样松软。 对比读，指导读好“松软”。 （3）图13：他像猫头鹰一样聪慧。 （4）图14：有时候也会做一些傻事。 小结并引读我爸爸真的很棒！ （四）第四组图深化体会 出示图15图18 1我爸爸是个宏大的

9、舞蹈家。（认真看图，找到太阳的光线。） 2也是个了不得的唱歌家。 引导同学发觉“也”的桥梁作用并练习运用“也”的句式表达。 3他踢足球的技术一流。 引导同学发觉有意思的地方。（天上的云朵、旁边的小树都变成球形了。） 4也经常逗得我哈哈大笑。 （1）让同学学学爸爸做鬼脸。 （2）体会“哈哈大笑”，感受爸爸带来的欢乐。 小结：我爸爸能歌善舞，踢足球技术一流，还特殊幽默。 引读：我爸爸真的很棒！ 四、品尝详情，升华情感体验 （一）整体回味 回味印象深刻的画面并沟通，渗透读整本书的方法。 （二）品尝详情 1详情一：出示图2（爸爸赶走大野狼的画面） 引导同学发觉图中藏着小红帽三只小猪的故事。 2详情二：

10、整本书中，爸爸始终穿着那套睡衣。 简介创作背景： 安东尼·布朗曾说过：“我的'父亲是很特殊的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓舞我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球”在眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世！安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球；安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事；安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”许多年之后，安东尼才慢慢从失去爸爸的苦痛中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍

11、，忍着病痛扮着鬼脸逗自己快乐的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。 3详情三：出示图1，发觉“太阳”图 引导发觉太阳，明白爸爸就是我心中的太阳。 （三）升华感情 1孩子们，爸爸真的那么厉害吗？为什么我偏偏要这样夸爸爸？ 读懂孩子对父亲的爱。（板书：爱） 2视频朗读，师导：你知道的莫非仅仅是我爱我爸爸么？ 读懂父亲对孩子的爱。 五、拓展延长，阅读积累创作 1绽开想象，也给自己的爸爸画一幅画，然后在旁边写上一句话，假如能用上“我爸爸像一样”这样的句子会更好。 2推举阅读安东尼·布朗的

12、我妈妈。 附：板书设计 欢乐读书吧教学设计3 课时目标： 1.能够比较精准、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学共享。 2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的爱好。 教学过程： 一、谈话激趣，引入学习 1.老师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好伴侣，巨人跟矮人欢乐地玩耍玩耍，王子和公主最终过上了美好的生活。孩子们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，那儿就是美妙奇异的童话王国！在那里，一切都有可能发生，一切都妙不行言。孩子们，你们喜爱这个童话王国吗？ 2.引导同学简洁沟通阅读童话故事的乐趣（能够感受到许多生活中没有的乐趣），老师适时引入：孩子们，课前老师支配你们阅读了世界闻名

13、的童话故事安徒生童话，接下来我们就一起来共享阅读的乐趣吧。 设计意图此环节教学借助教材中的引言创设.谈话情境，让同学在语言的示意下不知不觉融入到美妙的意境中，唤醒了他们对童话世界的美妙憧憬之情，从而让他们更欢乐地进行阅读乐趣共享。 二、互动沟通，感知共享内容 1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子欢乐地成长，而安徒生童话无疑是安徒生送给全世界全部孩子和大人共同的礼物。在他的故事里，老师最喜爱其中一个故事丑小鸭中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。 2.引导同学试着猜一猜老师感爱好的缘由。 生：我觉得老师确定被丑小鸭的不幸遭受深深打动了。 师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭

14、的遭受是怎样不幸的吗？ 生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭受他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。 师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，肯定对他的遭受更加怜悯了，老师也一样。其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告知你们两个更好的方法。 课件出示教材中的两句话：“只有发挥想象，才能真正领会童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的仆人公，和故事中的人物一起欢乐，一起哀痛。” 师：由于老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭受实在太可怜了，就非常怜悯他。老师还想通过

15、美美的朗读，让你们共享我对这段文字的理解呢（老师有感情地朗读这段话）。 3.引导同学共享自己阅读安徒生童话中的精彩故事（海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩野天鹅），说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理。同时，还可以将自己制作的读书卡拿出来跟（片段或词句摘抄）。 设计意图此环节教学通过老师共享阅读乐趣示例，让同学既了解了阅读童话故事的要领，又明确了共享阅读乐趣的几种方式，让读书共享形式更为开放。 三、拓展沟通，共享阅读乐趣 1.引入：孩子们，除了安徒生童话外，课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的稻草人、格林兄弟的格林童话

16、，我猜大家肯定也获得了不少的乐趣吧？接下来，就让我们以小组为单位进行读书共享活动。 2.组织同学进行小组内读书共享，让他们展现自己阅读过程中制作的读书卡，老师提示他们依据共享安徒生童话时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学仔细倾听，对于自己不太明白的地方，可以等别人说完后再进行询问。老师深化小组间，参加到他们的读书共享活动中。 3.反馈共享收获。 （1）指名同学沟通通过读书共享活动，对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知？老师准时确定他们的沟通状况，引导他们从多方面进行汇报。 （2）开展“精彩贴贴贴”活动：让同学将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“欢乐读书吧”里，让更多的同

17、学共享自己的读书乐趣。 设计意图此环节教学通过互动沟通活动，让更多同学都能真实经受读书共享过程，培育了他们的阅读信念，更给他们搭建了展现自我的平台。 四、课堂 孩子们，让我们做一个欢乐的读书人吧，从更多经典童话故事中吸取的养料，并从故事中感知真善美的意义。信任有童话故事相伴的日子里，我们的生活会增加更多的美妙！ 欢乐读书吧教学设计4 教学目标： 1、对童谣和儿歌产生爱好，喜爱读童谣和儿歌类书籍。 2、乐于展现自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。 教学预备： 从家里带一本关于儿歌、童谣的书。 教学过程： 一、聊读书 1、说说自己平日喜爱看什么书？读到过什么内容？ 二、读童谣儿歌 1、

18、协作媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。 2、跟老师一起读读摇摇船小刺猜理发。 3、实行多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生竞赛读一一做着动作读。 4、谈感受：说说喜爱这两首童谣和儿歌吗？为什么？ 小结：童谣和儿歌是特地给孩子编的，内容好玩，节奏轻决，有的可以边玩嬉戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。 设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发同学阅读儿歌和童谣的爱好。 三、展现读童谣儿歌 鼓舞同学把自己校外学会的童谣或儿歌展现读给全班同学听。 四、推举沟通童谣书

19、 （一）老师推举 1、推举书籍，和孩子一起读名目。 2、读了名目后，请同学说说，对哪首童谣或儿歌产生了爱好？ 3、告知同学，书里有许多好玩的童谣和儿歌，大家可以多读读。有力量的同学，可以多背儿歌和童谣。有爱好的同学，还可以用方言朗读童谣。 （二）同学沟通 1、请同学拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。 2、引导同学沟通展现。选择自己最喜爱的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小伴侣可以背一背。 3、全班沟通展现。 设计意图：本环节旨在为同学供应一个同学平常阅读的展现平台，让同学充分展现自己的阅读收获，体验阅读的成就。 （三）共享图书 1、出示课文中学习小伙伴的对话。 小结：同学之间不仅可

20、以沟通展现自己的阅读成果，还可以共享自己的书籍。 2、同桌交换图书阅读。 3、沟通：你从同学的图书中读到什么好玩的童谣、儿歌？选择其中一首儿歌或童谣读一读。 4、提出要求：课后，试着和更多的同学换书看一看。 设计意图：通过争论，让同学得出丰富图书的途径，关心同学在肯定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会共享图书，享受阅读的欢乐。 欢乐读书吧教学设计5 教材分析： “欢乐读书吧”支配了四幅插图，目的是让刚上一班级的小伴侣，好好回忆自己上学前读了那些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些关心。让小伴侣从现在开头，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。 教学目标

21、： 1让同学熟悉到读书的重要性。 2学会选择性地读书。感受读书的欢乐。 教学重点：在读书中感受读书带来的欢乐。 教学预备：生字卡片、多媒体课件 课时支配：1课时 教学环节： 一、激趣导入 1挑战我是读书小能手：师读故事开头，挑战者接读故事。评比出读书小能手。颁奖激励。 2引导找找获奖者得胜的缘由。 二、见证我的收获 1我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡，和同学玩你说我找的嬉戏。师巡察指导。 2指名上台展现。 3查找背诵小能手。四人小组互听背近期登记的课文、诗歌或儿歌，选出组内背诵小能手。 4背诵小能手pk。 5小结同学近期的收获。（课件出示） 三、讲讲我的读书事 1指名用几句话说说自己的

22、读书故事。照片展现，看着照片介绍自己的读书故事。 2组内沟通，师巡察指导。 3课件出示读书真欢乐四幅图，说说分别画了什么？ 4引导同学汇报自己和谁一起读过书，读过哪些书，读书有哪些好处等。 5小组推选故事达人诵读达人背古诗达人等。 6小达人上台展现才艺，其余同学仔细听。 7全班汇报沟通才艺展现状况，师赐予嘉奖。 四、总结拓展 小伴侣们，我们班的达人真不少，他们真了不得。书是个好玩的世界，它让我们懂得的越来越多，它让我们欢乐。盼望我们班的每个小伴侣都和好书成为伴侣，都能在书中找到欢乐。 五、找找我的好伴侣 周末和爸爸妈妈一起去书店看看书，找到一本自己最喜爱的书，和它成为好伴侣。 教学反思： 见证

23、了自己的成长，感受到自己的收获，得到老师的表扬，同学个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展现并获得奖章，台下的同学很艳羡。适时激励，同学争做小达人的热忱高涨。老师是同学仿照的榜样，告知同学周末喜爱去书店看看书，同学也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书，长此以往何愁同学不爱看书呢。 欢乐读书吧教学设计6 教学目标 1.鼓舞同学阅读十万个为什么，在沟通阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。 2.引导同学体会十万个为什么中的科学神秘，读懂十万个为什么中蕴含的道理，把握肯定的阅读方法。 3.在充分的阅读中，引导同学积累丰富的语言，培育同学喜爱阅读、广泛阅读的爱好和习惯。 教学重点引导同学体会十万个为什么中的人物特

24、点，读懂十万个为什么中蕴含的道理，把握肯定的阅读方法。 教学难点在充分的阅读中，引导同学积累丰富的语言，培育同学喜爱阅读、广泛阅读的爱好和习惯。 一、借助名言，激发情感。出示课件2 为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品十万个为什么吧！ （板书：十万个为什么） 1、你读过这本书吗？ L相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。 2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。 3.老师谈话：同学们从诞生开头就始终在成长，都经受过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有很多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今日，老师就向

25、你们推举十万个为什么。 4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是十万个为什么，是苏联作家米8226;伊林。十万个为什么收集了伊林最闻名的短篇科普作品房屋漫游记原子世界旅行记和在你四周的事物等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了很多看似简洁， 又不是那么简单回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。 【出示课件4】 你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。或许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你说明一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的

26、烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？唯恐你不能说明明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，由于它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简洁，可是要回答它却不那么简单。我再给你猜十二个关于最简洁事物的谜，你情愿不情愿？ 三、借助名著，积累阅历。【出示课件5】 认真阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。 1.争论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？可以用学过的方法：联系上下文，联系生活阅历， 或者查找资料，实在不会的可以请教别人。 （板书：理解科学术语的方法） 2.争论：读书还需要留意些什么？【出

27、示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题， 现在有什么新的讨论成果。（板书：道理、讨论成果） 3.争论：怎样学到的写作方法 常常性地阅读，自己的写作阅历和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。 （板书：学习写作方法） 四、推举名著,鼓舞阅读。 1.【出示课件7】“信任你可以读更多”向我们推举了哪几部关于科普作品？ （中国的十万个为什么、李四完的看看我们的地球）、高士其的灰尘的旅行、贾兰坡的人类起源的演化过程。）。 2.【出示课件8】:中国的十万个为什么主要写的是哪些方面的问题？ （这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。） 3.【出示课件9】:十万个为什么提出了哪些好

28、玩的问题？ （乘热气球能环游世界吗？时间能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球毕竟是正在变冷还是变暖） 4.盼望同学们肯定挤时间多读书，假如你爱上了读书，今生将受益无穷。本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读阅历。 借助文本，开发文本的功用。也可以激发同学的阅读爱好，慢慢爱上阅读。 板书设计十万个为什么【出示课件10 理解科学术语的方法明白书中道理制造新的讨论成果学习写作方法 教学反思 胜利之处： 本期欢乐读书吧主要是向同学推举阅读科普作品的。教材以米伊林的十万个为什么一个问题为例，讲了由“煮由铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。 在

29、教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读留意内容和方法两方面的教学。 不足之处： 本节课的教学达到了教学目标，只是觉得同学真正沟通的时间少了点，应当把更多的时间让给同学，由于同学才是课堂的仆人。 欢乐读书吧教学设计7 一、教材解读 （一）人文主题及教学策略 在“欢乐读书吧”中通过“书目推举”和“提示语”引导同学发挥想象力读童话，感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果，并初步养成爱惜图书的好习惯。 （二）语文教学内容及策略 1. 欢乐读书吧（机动） 重点是能自主阅读自己喜爱的故事，了解故事的主要内容，并熟悉书的封面，了解书名、等基本信息。可以自主选择最

30、感爱好的故事读一读，再根据阅读书目分成阅读小组，制定阅读方案，最终分层进行阅读共享沟通和评比。 二、本课人文主题和语文要素 教学过程 单元整体架构 参见上方 读书，感受读书过程中的欢乐 通过“欢乐读书吧”感受课外阅读的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果，并初步养成爱惜图书的好习惯。 1. 今日老师给大家带来一本书，请大家仔细观看封面，说一说通过封面你都知道了这本书的哪些信息？ （课件：出示小狗的小房子童话书封面） （预设：从书名、插图等方面说一说自己知道的书中信息，相互补充。） 小结：同学们观看得特别仔细，我们每次拿到书都可以观看书的封面，找找书名和，再联系插图猜猜故事，特殊有意思。 2. 阅读名目，猜想书中内容。 翻开小狗的小房子，看看这本书里有几个童话故事，都在哪一页？你最想读哪个故事？ 3. 共读小狗的小房子精彩片段，学习方法，激发爱好 小猫又对小狗说：“咱们到门口去玩儿吧！” 小狗说：“门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩儿啦！” 小猫问：“小河边远吗？” 小狗说：“不太远，穿过树林就是。” 小猫说：“我不！碰见大狼怎么办？” 小狗说：“大狼怕什么！我可有劲儿啦，我咬他，把他咬流血!” 小猫看看小狗，说：“去你的吧！你那么小，根本打不过大狼！” 小狗说：“我用枪打他！砰打死啦！” 小猫问：“你有枪吗？” 小狗说：“有！怎么没有！