如何拍摄好课堂实录 (2)

1、如何拍摄好课堂实录日期：2014-10-09来源： 作者：字体：大 中 小 如何拍摄好课堂实录胜利小学 刘秉奇随着我市教育教学成果的评选和信息技术与学科整合电教优质课等各类教育教学活动的举办，拍摄课堂实录已经成为我们广大电教工作者的任务之一。然而，我们绝大部分电教老师没有经过专业拍摄学习，缺乏拍摄经验，拍摄的课堂实录不能如实展现授课教师的课堂效果，还存在一些技术上的问题。那么，怎样才能拍摄好课堂教学实录呢？我就通过拍摄课堂实录的实践，和大家一起探讨，以求共同进步。课堂实录拍摄的几种方式：主要有单机位、双机位、三机位、录播系统拍摄等方式。单机位对课堂教学内容表现的不够全面，效果不好；采用双机位方

2、式拍摄最多；三机位效果更好，但需机器人员也多；录播系统效果最好，但造价昂贵，一般学校都没有配备。今天就以最常采用的双机位拍摄课堂实录谈一下。一、 拍摄前的准备（一），拍摄人员2-3名。两名摄像人员，一名操作视频切换及采集。（二），要有合适的教室，并且要有合适的灯光系统。拍摄的环境多为多媒体教室，除了能让教师和学生上课外，还要有足够的空间供摄像机、监视器、切换台等设备的架设。拍课中最好封闭教室门窗，使用灯光照明，以便获得统一的色温和均匀的照度。在拍摄中，光的运用很重要。因为我们的拍摄至少有二个机位，所为了保证拍出的画面色调一致，在拍之前必须调好白平衡、色温。在不使用投影设备的教室里，光线最好能用

3、反射光；如果教学中使用投影，布光时要考虑到投影的使用，要注意摄像机光圈的控制，既不要使投影幕上什么都看不见，要不要使教师脸部太暗，一般采用手动控制。（三），要有好的拍摄设备。设备需两台摄像机、视频切换台、三角架、视频转换器、监视器、电脑等。摄像机的质量是首要，再好的摄像师没有好的机子同样拍不出好的作品。拍摄录像课至少要有两台摄像机。一台主机位主要拍摄教师及全景，另一台副机主要拍摄学生活动情况及游动捕捉各种特写，为避免色彩差异，尽量选用同型号的摄像机。（四）、机位的设置一般采用双机位拍摄。从拍摄对象来看，课堂教学重要的镜头有：教师镜头、学生镜头、学生讨论回答镜头、黑板和投影内容等。而不同年级的学

4、生又有明显差异，甚至不同班级的学生课堂表现也不尽相同；不同类型的课，学生的参与程度也不一样。这也是我们在定机位时要考虑的因素。要注意不要互相“穿帮”（就是不要拍摄到对方的摄像机）。两台摄像机的机位要放在教室同一侧前后位置，一台面对教师，一台面对学生（如图）。同时，为了避免背光现象，两台摄像机要放在光线亮这一侧的窗户边。摄像画面背景应收拾干净，不要放一些杂物。2台机子具体分工为：教师机位：将一节课的内容完整地摄录下来。开头和结尾处的镜头以大全景为主，中间以中景镜头为主，拍摄教师讲解、板书、操作计算机的镜头，尽可能地拍好教师的近景和板书内容，其间为了丰富课堂的形式，可以穿插一些中景和全景转换的移动

5、镜头。学生机位：要以学生在课堂上表现的镜头为主，可在一定范围内移动。主拍摄学生听课、回答问题（快摇）、记笔记等内容，因此可以中景为主，穿插一些近景、特写，通过左右摇的镜头（慢摇）来反映全班学生上课的精神面貌。视频信号：计算机或投影内容的记录。可以直接将摄像机对准屏幕，全程拍摄即可；如有条件，可利用视频转换卡从电脑中将数字信号变换成视频信号，输送到切换台。或者利用电子白板的屏幕录制功能进行录制，后期制作进视频中。 （五）要对教学内容和形式有所了解。授课教师要把教案送到拍摄人员手中，请其对课的结构、内容、重点有个大致的了解，只有摄像师对你的课堂内容有所了解，熟知你课堂进展情况，才能录制体现你教学思

6、想的最佳画面。二、拍摄技巧 课堂录像片的观摩者只能看到镜头可显示的画面，观摩者的眼光和思维只能随着镜头走。因此，镜头设计就显得非常重要。这就要求摄制者必须根据教学内容和教学过程的需要，很好的运用摄制技巧，使画面即能突出主体，又能强化重点、难点，达到比课堂直观更佳的效果。（一）掌握基本要素、力求画面稳定 在拍摄中过程中，画面的稳定是拍摄第一要素。不管是推、拉、摇、移、俯、仰、甩等拍摄，总是要围绕着怎样维持画面的稳定展开工作。而影响画面稳定的主要因素来自于拍摄者的持机稳定。掌握正确的持机方法是每个摄像者必备的基本功，有了过硬的基本功才能在拍摄时得心应手，拍摄出高水平的影像作品来。 在拍摄时，必须按

7、照平、稳、准、匀、四个基本要领进行操作。 1、所谓“平”，是指无论拍摄的是静止或是运动的画面，所拍的画面必须尽可能的保持水平。在室外课拍摄，以地平线为依据；在室内课拍摄，则可参照地角线和桌椅板凳边线，这是拍摄画面正常拍摄的基本要求。 2、所谓“稳”，稳是要求所摄取所有画面，应该平稳，尽量消除任何不必要的晃动。在课堂实录强调要求用三脚架拍摄，以保持画面的稳定性。 3、所谓“准”主要包括以下几方面的含义：A:色温要准，准确地重现被慑画面的真实色彩。如果色温不准，拍摄画面就会偏色，不能反映真实的色彩。B:推、拉、摇、移等变化拍摄的主体，聚焦要清晰， 这就要求拍摄调整焦距快速、准确。拍摄中，多景别变化

8、时，要善于目测被慑对象的距离调整焦距。C:在推、拉、摇、移等变化拍摄中， 它们的起、落幅画面都要准。在课堂实录中，在注意起、落幅的同时，主要不能短时间平凡地进行景别变化。D:拍摄时机和构图把握准确，教师主讲、学生回答、实验的变化等构图，要注意主体与陪体的关系。E:光圈调整要准。 4、所谓“匀”，是指移动拍摄时的速度和节奏要均匀合拍。在课堂实录拍摄时，根据教师的行为趋向，慢移拍摄是很好的方法。用电动变焦时，镜头的推拉速度容易控制；用手动变焦，则要反复练习，用力要均匀。要注意摄像机镜头的移动速度不能太快，否则会使拍摄画面模糊。（二）恰当设置机位，正确使用场景 摄像常用的场景别有远景、中景、近景和特

9、写。从课堂实况录像来看，拍摄教师讲课使用较多的是中近景，这是因为课堂录像观摩者最关注的是课堂教学内容和教学效果。近景的好处是即能看清教师讲课的表情，又能看清板书，中景的好处是能最大限度地显示教学活动中的全部内容。如果是双机拍摄的话，两部机设在教室同一侧的一前一后。后面的摄像机作为主机，一般保持中近景，以黑板为背景，以拍摄教师为主要对像，记录教师在教学过程中的讲授、板书和示范操作电教媒体等教学活动。以近景为主时可以特写表现教师的情感或神态，或表现较为重要的板书内容，教具的示范和电教媒体的演示等等。前台摄像机以学生为主要对象，反映学生学习过程中的听讲、阅读课文、回答问题等一系列活动。前台摄像机的景

10、别变化较大，除保持中景，反映全班学生学习情况外，还要不时运用推、拉、摇镜头来表现局部和个别学生的学习情况。一般用中景反映几组学生的学习，用近景和特写反映单个学生的学习，回答问题和动口动手以及能力训练的细节，用摇镜头来展现全体的学习活动情况。 许多老师受摄影的影响，在拍摄时只睁单眼以取景，这样的取景方式有很大的弊端。摄像与摄影不同，摄影抓住的只是瞬间，而摄像我们应采用双眼扫描的方式，用右眼紧贴在寻像器的目镜护眼罩上取景的同时，左眼负责纵观全局，留意拍摄目标的动向及周围所发生的一切，随时调整拍摄方式，避免因为一些小小的意外而漏掉了周围其他精彩的镜头，一切变化尽在掌握中。现在摄象机都带有液晶显示屏，

11、但还是要注意拍摄一定是要用双眼取景。（三）、声音的采集。课堂实录声音的采集是较难解决的问题。通常情况下教师配戴耳麦，学生采用无线话筒把声音信号传递到扬声器。在不具备切换设备的情况下通过主机位机外话筒采集声音。但在实际操作中学生回答问题时话筒往往跟不上，造成拾音间断，为了解决这个难题可在教室前后各挂置一个话筒进行声音采集，个别差异在后期制作时进行修正达到协调统一。 三、拍摄过程中的若干要点1、教师要善于把握自己的教态。教态不优美，教师的一些恶习让人不可容忍，如不顾摄像镜头掠发、掏耳朵、摸鼻子、打喷嚏等不雅行为尽管是小细节，但正是这些小细节破话了整个摄像的画面。2、教师也要学会与摄像师合作。适度的

12、照顾摄像师，比如咱们老师让举手的学生回答问题，一定要看准学生，请学生回答，千万不要犹豫来犹豫去，让镜头无法及时准确的捕捉画面。3、教师的对设备的操作要熟练，不要出现过多失误。尽管有人会说，有后期制作可以完成，但后期制作过多，势必如给衣服打补丁一样，补丁多了，断头肯定就多，漏洞也就越多。暂停不易过多。4、时间把握要准。不要超时，也不要时间不足。最好标准时间超1-2分钟。5 、在拍摄过程中，教师在教室中走动范围要小、要缓或者相对固定。讲解、示范时，多把目光对准摄像机，同时学生最好积极能配合，做到落落大方而不拘束。6、教师的衣着色彩、色调要符合教师本人的年龄和身份，使画面上出现的教师形象即稳重又大方

13、。要和黑板的亮度拉出一些反差，但反差也不宜过大。服装忌穿黑白红，不要穿窄条，小格衣服。还应注意不要穿短、露、透的服装，否则就会造成教师的教态与所处的教学气氛不符。学生的服装也应该用低饱和度的浅色调。服装能统一则更好。教师和学生都应该化一些淡装，这样在电视上会显得更有神采。7、学生的人数不宜过多，一般在40人左右为宜。镜头前最好安排一些优秀的学生，和摄像人员在课前进行必要的沟通，做到心中有数。提问时尽量不提问靠近摄像机一侧的学生。8、学生起立回答时教师要注意站位。不能站在学生与拍摄学生机子连成一条线的中间，挡住学生，否则学生机拍摄到的是教师的背面，有时恰巧学生较高，挡住了教师，这样的画面就非常难

14、看了。9、师生语言清晰，声音洪亮。教室要求隔音能力要好，话筒布置要考虑到师生的发言情况，布置也要注意不要出现在画面中；要求学生回答问题时，要站定后再发言，要大声，不要边站起边说，以方便拍摄。教师的拾音最好使用领加式无线话筒。10、教室布置要注意避免学生站起时桌、椅产生噪音。可能的话，可以对椅子腿进行处理。11、拍摄时光线问题。在教室里拍摄录像片时，最好采用人造光来拍摄，即根据拍摄的需要在教室里多安一些灯，使教室光线均匀，如果不具备灯光拍摄条件，而教室采光很好且天气很好，也可以用自然光来拍摄。这时可将摄像机架设在顺光的一侧，顺光拍摄，拍摄学生的活动时，学生机应尽量选择近景，少用中景，否则画面会因

15、窗内外光线反差过大而变模糊。三、后期剪辑制作 所谓后期制作就是将两台摄像机拍摄的录像素材进行选择、取舍和组接，片头、片尾、字幕和声音合成统一，不仅是一部连贯流畅、含义明确并具有一定艺术感染力的录像作品，而且是课堂上教师形象、教学行为的直观体现，是一堂完完整整的课。在画面的选择与组合、镜头的切换、特技的应用等方面做到适时、适度、准确、合理，切忌画面停顿过短或镜头切换频繁以及过多地使用特技镜头而造成中心不突出、画面零乱，以致削弱了原有的课堂教学效果。对超过规定时间长度的课堂教学录像进行一些取舍，主要是将那些繁琐、拖沓、重复的内容加以精简，对一些同一动作的内容（如学生写作、制作、实验、分组讨论等）可通过镜头的转换来省略其间不必要的过程，使整片达到规定的长度。 适当补拍空镜头。后期制作时用来覆盖摄像人员所拍摄的镜头不到位，造成某些重要的教学信息遗漏，或有不雅的动作和意外断点等以保证课堂录像信息的完整性。空镜头的引用