小学低年级学生数学学习兴趣的培养

1、浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养木兰县东兴镇七屯小学 黄建波2006年11月浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养随着小学新数学课程标准的实施，我在小学低年级数学教学中逐渐体会到：通过数学学习，应使学生在兴趣和动机，自信与意志，态度与习惯等几个方面获得发展。而其中，培养学习兴趣更是至关重要的。一旦学生对学习数学产生兴趣，就会化被动为主动，学习就成为一种向上的、内在的动力和需求，就会收到事半功倍的效果。根据小学低年级学生的心理、生理特点，研究他们学习数学、掌握知识的规律，在数学教学中，我在培养学生对数学的兴趣方面有了深切的体会。一、“玩”中促学习，激发兴趣。兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的

2、源泉。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”小学生如果对数学产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲。鲜明生动的图像和实物教具，特别是多媒体课件的教学，能集中孩子们的注意力，直观教学的手段对小学生具有很大的吸引力，能有效地激发学生学习的兴趣，在孩子们喜闻乐见中学习了知识。如在讲数学第一册“3的组成”时，做了插鲜花游戏。每个学生发一朵花，让学生摆在课桌上，然后提出下面的让学生思考。摆出了几朵？还有几朵没摆？就让学生在玩中掌握3的分解和组成，3以内的加减法，加深了对3 的认识，并为以后学习有关的简单应用题做好了铺垫。又如在教9的乘法口诀时，利用每个同学的十个灵巧的手指，直观地表示了每句乘法的口诀，当弯

3、下左手第一个手指时，形成“一九得九”的口决，弯下第二个手指时，就出现了“二九十八”的口诀，依此类推，直观形象，生动有趣，在“玩”中学习了乘法，能激起学生对数学学习的强烈兴趣，使他们想学、要学。低年级的学生的思维特点是具体、形象思维占优势，在很大程序上还要依靠动作思维，因此，在教学中，主要是让他们用眼、耳、口、手等器官运用，来激发学好数学的兴趣。通过画一画、拼一拼、摆一摆、听一听、分一分、比一比、搭一搭等手法，使学生动手“玩”的能力提高，学生在活动中加深了对数的认识，同时又培养了想象力和创造力。二、“趣”中抓训练，培养兴趣。儿童天真烂漫，活泼好动，对自己的行为约束力较差，注意力容易分散，故在课堂

4、教学时，我们要格外珍惜学生的最佳注意时间，一般要在1520分钟内完成新知识的传授，当学生想要松口气，注意力放松时，我都要结合教学内容，适时安排能振奋精神的游戏，让学生在“趣”中练，既巩固强化所学的知识，又可以消除疲劳，创造新的学习氛围。如在教学“表内乘法”和“表内除法应用题”时，我就将“小猴分桃子”作为训练来激发学生兴趣，先出示题目，4个小孩子到果园里去劳动，一共摘了8个桃子，拿出四个花篮，提出问题：1、每人分得几个？2、4个小猴每人摘得一样多，每篮应装几个？请四个同学扮演小猴，做游戏。在游戏中，既帮助学生理解应用题中的条件和问题的关系，为顺利分析应用题创造条件，又有利于培养学生的分析判断能力

5、，激发学生学习主动性和创造性。在教学两位数减一位数（不退位）时，我安排了卡片游戏算得准，让学生把计算过的卡片分别插入相应得数的卡片箱中，学生们喜于形色，迫不及待地参加进来。这个方法激励学生保持饱满的精神状态，学而不倦，学而不厌，经常采取这些有趣的形式进行训练，学生学习数学的兴趣逐步提高。三、变中求创新，发展兴趣。数学游戏是为教学内容服务的。根据新课改的要求，游戏应针对儿童的实际情况因材施教，要有助于突出教学重点，突破难点，调动学生思维的积极性。长期使用一种游戏方式，是会使儿童产生枯燥、单调厌烦心理的。因此，我注意在每次新授之后，在不改变练习目的的前提下，想方设法变换各种练习方式，架设起学生兴趣

6、的桥梁，从而增强了学生对待学习的欲望。如学了“十几减九的退位减法”之后，我设计了这样的练习。1、谈话。问：你知道雅典奥运会上中国健儿共获得多少枚金牌吗？（32枚）我们为他们鸣礼炮祝贺吧！（出示“爆竹”图形），“爆竹”上分别写着17、15、13、16、9、11、18、14、10、12、19，“火柴”上写19的数字。小朋友用“火柴”去点燃“爆竹”，对时齐声说：“啪！”错时捂嘴说“嘶！”从而达到妙趣横生的效果。2、抛减9的方块。首先介绍规则，方块上有6的数字，抛后用轮上的数字减去9，小朋友抛后，并迅速说出答案，看谁用相同的时间做的题多，答案准确，然后评出冠、亚军。3、看幻灯列算式。图中有15只小羊，走了9只，还留下几只？4、开放题：小鸡的生日到了，鸡妈妈叼来虫子，小花鸡一口气吃了9条虫子，剩下的留给小白鸡。小白鸡吃了几条？（由老师说出虫子数量，这样将数学知识蕴于故事中，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生得到情感体验，既拓宽了学生的思维空间，又有利于他们创新思维的培养。总之，激发学生学习兴趣的方法很多，如在教“认识钟表”时，可“猜谜”导入，也可实物导入，也可计算“北京奥运会倒计时”导入。如教“20以内加减法”时，可用扑克牌、游戏等，只要我们能多动脑子，多想办法，结合教学内容，创设生动有趣的教学情景