幼儿园家庭教育

1、浅谈家庭教育我是一名幼儿教师，在幼教的路上走过了十几个春秋，在教育孩子的方面，我和家长朋友们经常坐着一起探讨，我始终就觉得家庭教育在孩子一生的成长中 起着至关重要的作用。人这一生当中要承受三种教育，即家庭教育，学校教育和 社会教育。而对一个孩子最重要的便是人生开始阶段的家庭教育。做父母的大都知道溺爱孩子有害，但却分不清什么是溺爱，更不了解自己家里有没有溺爱。溺 爱，是一种失去“理智、直接摧残儿童身心健康的爱。以下 7种溺爱的形式是 比拟典型的实例，每个家庭可能都会遇到一些，我们要用合理的爱让孩子健康成 长。1剥夺独立，包办替代孩子穿衣、穿鞋、简单收拾家务等，这些最根本的事情家长都给孩子包办了。

2、 家长们认为，每天时间很紧，没时间让孩子磨磨蹭蹭的自己干那些事， 我们动手 可以节省很多时间。从外表上和眼前看，包办代替似乎对孩子有好处，节省了父母等候的时间， 但从长远看却剥夺了孩子实践的时机，使孩子身心得不到锻炼，无法独立生活。 即使孩子长大一点有能力完成那些事， 可能也没有养成习惯自己完成，也不愿自 己去做，更不愿去尝试超出自己能力的事了。 孩子懒散，大多也是来源于父母包 办太多。2、过分关注，特殊待遇在不少独生子女家庭，父母往往都会辛苦工作，勤俭持家。舍不得给自己买 东西，可是对孩子却很大方，孩子要什么都照给不误，也不太会教孩子节省。不 管是物质上还是态度上，孩子承受到的都是“特殊待遇

3、，处处受到照顾。如吃“独食，好的食品放在他面前让他一人独享从来不灌输分享的概念；做“独生，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，全家人送礼物处处 特殊照顾让孩子在家庭中处于特殊的地位，孩子成为呼风唤雨的“小皇帝“小公主。时间长了，孩子可能会从自己得到的特殊待遇中总结出 “我是特殊的人 的结论，这种幼儿就会以自我为中心，并容易变得自私，不懂得关心他人。3、害怕哭闹，轻易妥协孩子要什么就给什么，由于从小迁就孩子，孩子想到达无理要求时常常以“哭 闹、睡地、不吃饭来要挟父母。家长在公共场合，或是有外人在场的情况下， 碍于面子想让事情尽早完毕， 往往会轻易妥协让步。 长此下去， 孩子会不懂得克 制

4、自己的欲望， 更没有耐性去等待欲望实现的过程， 导致越来越任性。 父母的一 味妥协只会让孩子抓住规律， 越是有人在场， 越是事多，一次次地迫使家长妥协。 做什么事都要讲究一个原那么， 假设家长能够坚持原那么， 孩子也会放弃无理的想法和 做法。4、过分保护中国父母在育儿的过程中， 经常会给孩子制定很多规那么， 为的是让孩子能听 自己的话。孩子做得不好， 或者没有按自己的要求完成， 很多妈妈难以控制自己 的冲动，会对孩子说狠心的话， 但事后又为自己的行为感到自责和疚。 许多父母 不自觉地做了焦虑型的父母， 造成了孩子做事不专注， 通俗地说， 就是给予孩子 过度的保护，有问题时又抱怨孩子，让孩子无所

5、适从。5、纵容懒散 纵容孩子饮食起居、玩耍学习没有规律。要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭， 打游戏，白天游游荡荡， 晚上看电视到深夜等。 特别需要注意的是局部家长在小 孩念小学时管教得很好， 到了中学就对孩子放宽标准， 殊不知中学时期正是孩子 面临诱惑最多的时期，必须坚持原那么。长期的懒散生活， 必然使得孩子长大后缺乏上进心、 好奇心，做人得过且过， 做事心猿意马，有始无终。6、过分控制为了绝对平安， 父母不让孩子走出家门， 也不许孩子和别的小朋友玩。 有的 孩子慢慢成了小尾巴，时刻都不能离开家长。 更有一些家长对孩子是绝对 权威，强调孩子要听话，要服从，用各种清规戒律约束孩子，干预孩子的个人意

6、志，防止和制止孩子的独立行动。 家长对孩子频繁地发布指示和禁令， 如不许调 皮、不许闹、不许跑等。让他们不要动这不要动那，应该怎样怎样，这样容易使 孩子丧失自信，养成依赖心理，缺乏独立思考能力。7、当面袒护有时爸爸管孩子， 妈妈护着：“不要太严了， 他还小呢！ 有的父母教孩子， 奶奶会站出来说话： “你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢!事事以孩子中心，一旦孩子遇到困难或要求得不到满足时， 他就会生气、大 发脾气。这样过分保护，不仅扼杀了孩子的独立生活能力和自信心，更容易 使孩子变得自私，胆小娇气。父母如何走出教育孩子的误区？ 提高自身父母应加强学习，提高科学教育子

7、女的能力，身教胜于言传，父母的一举一 动，一言一行，无时无刻都在影响着孩子。家庭教育是在与孩子的朝夕相处中， 成人处处以身作那么，以自己典范的力量去影响诱导孩子的开展， 而不是以说教的 方式来教育孩子。这种无声的潜意识教育方法，在孩子的幼小心灵中可以起到“随 风潜入夜，润物细无声的作用，往往比有声的教育作用更大。不要盲目追求短 期教育目标，要严格要求自己，为孩子树立典范。 重视孩子习惯养成孩子在家庭养成的行为习惯往往伴随他的一生， 家庭中形成的良好品德和行 为习惯，是孩子成就人生的基石。孩子年纪小，可塑性非常大，与早进行培养和 训练是很容易的，效果也会很好。假设等到孩子长大了，他们也习惯了 “

8、衣来伸手、 饭来口的寄生生活，对家长已经依赖成性 他们既没有自理、自立和自主的意 识，也不具备这种能力，而现实生活又要求他们必须具备。到那个时候，才“临 时培养，“急来抱佛脚，恐怕就来不与了。在培养孩子自理能力上，要注意 给孩子自理活动的时间和空间，要认识到孩子自理能力的形成需要一个过程， 做 家长的是不能代替的。在孩子小的时候，做父母的就要在生活实践中，随时随地 给他们灌输一种意识，让他们逐步形成一种观念，养成一种习惯“自己的事情自 己做。同时，还要分配给孩子一些力所能与的家务劳动。这对于培养他们的生 活自理能力、增强自信，乃至对他们以后的生存和开展， 都有非常重要而深远的 实际意义。 要正

9、确对待孩子的要求 教育孩子懂得满足人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是无止境的。对孩子的需求要具 体分析，要以家庭的实际经济状况和有利于孩子身心健康为前提， 不能百依百顺、 有求必应，要教育孩子在物欲方面需知足。在满足孩子要求上，不妨来个“延迟 满足的训练，即孩子要什么东西不要马上就给他买，而应该推迟满足的时间， 降低满足的水平，减少满足的次数。同时要让孩子知道， 愿望的满足是有条件的， 是要经过辛苦的劳动、艰苦的努力才能实现的，而不是随心所欲。 与老人达成一致的育儿共识要注重形成教育的合力， 提高教育效果。 孩子在教育中成长， 家长的合力教 育能使孩子成长得更好。 如果做长辈的你这样教育

10、， 我那样教育，孩子该听谁的 ? 因此，家长应树立“合力教育的意识，要认识到教育孩子， 力量只能合不能分， 而且要把力量合在正确的教育思想和教育方法上。 父母们应该与家里老人进行协 商，达成育儿的共识，形成教育的合力，这样才能更有利于孩子的成长。 要明确祖、父辈的育人职责，防止隔代溺爱教育孩子是父母的本分和义务，在家庭中要注意分清祖辈与父辈的教育主 次。如果把家教工作比作球队， 那么孩子是队员， 父母是“主教练，祖父母 外 祖父母 是“副教练或称“陪练。这个不太贴切的比喻旨在说明，隔代长者 虽然对辈有一定的监护、 养育的责任， 但它只能发挥辅助的作用， 而不能超越自 己的作用界限。 父母也不能将养育孩子的责任完全推给老人， 平日不管工作多么 忙，都应挤出时间当好 “主教练，并注意学习如何用美好的思想、 良好的道德、 科学的方法来教育孩子，做孩子心目中最值得效仿的人。 创立温暖的家庭环境温暖和谐的家庭环境很重要， 父母要加强与孩子的言语和情感交流， 保证孩 子在幸福的环境中成长。 给孩子快乐和自由。 快乐是一切灵感的起源。 要想孩子 快乐就