七年级数学下册第四章单元检测卷：二元一次方程

1、.七年级数学下册第四章单元检测卷：二元一次方程想要学好数学，一定要多做同步练习，以下所介绍的七年级数学下册第四章单元检测卷，主要是针对每一单元学过的知识来稳固自己所学过的内容，希望对大家有所帮助!一、选择题每题3分1、以下各方程：4x-9=7-3x; + = ;xy-y=1;2x+3y=17.其中是 二元一次方程组的个数有几个 A、0B、1C、2D、32、在二元一次方程x+3y=1的解中，当x=2时，对应的y的值是 。A、 B、 C、1 D、43、以下方程中与方程x+y=1有公共解 的是 A、y-4x=5 B、y=2x+5 C、2x-3y= -13 D、x=y-34、假设 是以下某二元一次方程

2、组的解，那么这个方程组为 A、 B、 C、 D、5、二元一次方程2x+y=7的正 整数解 有 A、一组 B、二组 C、三组 D、四组6、在方程组 中，假如 是它的一个解，那么a、b的值是 A、a=4，b=0; B、a= ，b=0; C、a=1，b=2; D、a、b不能确定7、我校运发动分组训练，假设每组7人，余3人;假设每组8人，那么缺5 人;设运发动人数 为x人，组数为y组，那么列方程 组为 A、 B、 C、 D、8、用一根绳子环绕一棵大树，假设环绕大树3周绳子还多4米，假设环绕4周又少了3米，那么环绕大树一周需要绳子长 A、5米 B、6米 C、7米 D、8米9、假设方程组 的解满足x=y，

3、那么k的 值是 A、1 B、2 C、3 D、410、?九章算术?中的方程一章中，一次方程组是由算筹布置而成的.?九章算术?中的算筹图是竖排的，为看图方便，我们把它改为横排，如图1、图2.图中各行从左到右列 出的算筹数分别表 示未知数x，y系数与相应的常数项，把图1所示的算筹图用我们如今所熟悉的方程 组形式表述出来就是 类似地，图2所示的算筹图我们可以表述为 A、二、填空题每题3分11、将方程3x-y=1变形成用y的代数式表示x，那么x =_ _。12、在 中，假如y=2，那么x =_ _ _。13、方程组 +得x=_;-得y= _。14、写出一个以 为解的二元一次方程组_ 。15、学校组织41

4、名同学参加挖渠植树劳动，其中负责挖渠人数是植树人数的2倍少1人，问挖渠和植树各多少人?设挖渠为x人，植树y人，根据题意列出方程组。16、x-32+2 x-3y+6=0，那么x=_，y=_.17、 是ax-y=0的一个解，那么当x=3时，y= 。18、两位同学年龄之和是28岁，年龄大的比小的多 两岁，那么年龄大的为 _ 岁，19、x2m+ 3n-3ym-1=4是一个二元一次方程，那么n=_.20、在方程组 的解中，x、y的和等于2，那么2m+1=_.三、解答题40分解：假设用加减法解，可以用 ，得 ，解得：把x=1代入得3+2y=1,解得： 。原方程组的解22、解以下方程组每题6分,共12分.1

5、 223、7分为 了奖励学习进步和成绩优秀的学生，班主任买了同样的笔记本和同种型号的钢笔。其中笔记本和钢笔的数量总共为18，笔记本每本5元，钢笔每只6元。一共花了100元。问买了几本笔记本和几只钢笔。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一

6、席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。24、7分实验室需要一批无盖的长方体模型，一张大纸板可以做成长方体的侧面30个，或长方体 的底面25个，一个无盖的长方体由4个侧面和一个底面构成。现有26张大纸板，那么用多 少张做侧面，多少张做底面才可以使得刚好配套，没有剩余。25、8分方程组 甲正确地解得 ，而乙粗心地把c看错了，解得 ，试求出a、b、c的值.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意

7、听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那

8、么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让