14鹿和狼的故事 (2)

1、博兴县小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（一）学习内容14.鹿和狼的故事（人教版小学语文六年级上册第四单元）授课人授课班级授课时间教材解读1. 这是一篇说明文。2. 本课的写作思是先叙述具体事例，在分析这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。学情分析六年级的学生对于狼的故事思维敏捷，尤其这些孩子都来自农村地区对狼的习性还是比较了解，引导学生朗读课文以此发现与之不同的知识，孩子们的积极性一下子提高，随即让学生分组讨论文中的发现，加以引导，重难点得到突破。最后借助多媒体资料、板书进行总结、拓展，使是学生认识生态平衡得重要性。目标确立1、掌握新词：繁殖、狩猎、

2、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。 2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文重难点1、 理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色。人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维持生态平衡。2、 学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。学前准备1、 前置学习记录卡2、 课件3、 学生搜集有关资料。课时安排本课用时2课时。第一课时完成前置预习卡的交流，内容的初步感知。第二课时完成体会作者通过具体事例说明道理的表达方法和课堂反馈练习。博兴县小学语

3、文“1+3”套餐式模块备课案例模板（二） - 自学共享记录 班 级6学 生学习时间实践活动自学收获交流共享读读认认（课文字词）写写记记（字词积累）说说写写（内容了解句段理解）标标记记（感悟体会）问问想想（困惑质疑）读了课文，我还有这些疑问：读读查查（资料搜集）自学情况反馈梳理纯化镇中心小学“1+3”套餐式模块备课模板（三）基本教学设计（体现落实重点的方法、策略）设计意图一、小组交流前置预习卡。二、梳理教学起点。三、班内进行预习卡情况的交流汇报。教师引导学生按照组进行汇报，并根据汇报情况进行相应的讲解与指导。四、重点解读。（一）、围绕重点，合作探究。1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的？老师将“松杉

4、葱郁，生机勃勃”用描绘性的语言进行渲染，学生闭眼在头脑中再现形象。老师出示几幅充满生机的森林图片，让学生说说感受。在想象、感受的基础上让学生读文章第一段，充分感受和谐美丽的自然。2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象？同学们闭上眼睛，你仿佛看到了什么？（引导说话：美丽的鹿在嬉戏，生活在天堂里。）（播放凌乱的枪声及凄厉的叫声。）同学们，当我们睁开眼睛，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片） 指导朗读课文中描述森林的句子。看到那面目全非的森林了吗？看到那苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧（出示画面）！3、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的

5、家园早已不复存在，灾难是怎样降临的？同学们，这场悲剧是谁造成的？（出示罗斯福的资料）就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。（出示问题：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？找出你感受最深的语句有感情地读一读，并与伙伴们交流。）4、学生分组学习。5、重点品味表示鹿群数量变化的句子。枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。（二）悟出道

6、理，揭示主旨： 1、造成这样的局面并非罗斯福所愿意的，现在他想听听大家的建议。鹿、狼还有明白真相的你都七嘴八舌地说开了。（出示课件：鹿 、狼 、我对罗斯福说）2、根据同学们的回答归纳出道理，并体会作者的写作方法（这个道理是作者通过具体事例的分析概括出来的）。3、出示课文最后一段，创设情境多读课文。（1）、让我们把道理告诉罗斯福总统听。（齐读最后一段）（2）、只让罗斯福总统知道就行了吗？不。那让我们响亮地读给大家听。（再次齐读最后一段）（三）深化主题，拓展延伸1、大自然中那么多动物，都有存在的理由，是相互依存的，不能简单破坏，不要好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们引狼入室（出示美国

7、政府 “引狼入室”计划。）2、为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。3、生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？蛇与庄稼4、学生小结本节课收获。五、学生做反馈练习。六、总结。下课。 【设计意图】：有效教学理论告诉我们，课堂教学问题必须来自于学生产生的“真问题”，这样的教学才是有效的。【设计意图：走进文本，从语言文字入手，采用悟读、想象、比较等方法，让学生去体会语言文字后面蕴含的思想内容，】 【设计意图:本文是一篇阅读课文，老师应该放手让学生自学、探究，向学生的思维开放。】【设计意图：鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性，而这正是这篇文章的

8、重点目标，这一组句子就是一个“牵一发而动全身”的点，也是引导学生学习文章的一条线。】【设计意图:读书，是接纳，是吸取，更是思考和创新，在接纳吸取中拓展思维的广度，提升思维的高度，向思维开放。】【设计意图：让学生在感性认识的基础上去谈自己的看法，以本为本，培养学生感悟语言和运用语言的能力，让学生的思想在交流和读书中得到充实和提高。】【设计意图：让学生相互分享收集的资料，同时我也为学生提供短文挽救了澳大利亚的蝴蝶作为课内教学的拓展，扩大学生的阅读量，努力建立大信息容量的语文课堂。】博兴县小学语文“1+3”套餐式模块备课案例模板（四） 巩固拓展设计（体现方法、能力迁移或有效整合）设计意图一、把下列词语补充完整。生机（）（）面目全（）一命（）呼（）不留情 自由自（）苟延（）喘二、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参（）（）（） 宗（）（）