问题式教学法教案

1、第 一 组本组教材是以“自然景观”为专题编写的，选编的4 篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多彩的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容。如，“资料袋”中有关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己理解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教学本组课文，要引导学生认

2、真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段让学生熟读成诵。另外，还可以引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。教时安排（合计11课时）精读课文 4 课时略读课文 2课时语文园地 5课时8铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级五年级学科语文课时第一课时课题落花生授课时间主备人目 标问 题1、掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文

3、。2、了解课文大意，理清课文思路。重难点问 题我知道本文的作者和花生的生长特点及有关花生的常识。课 前准 备1多媒体课件。教学过程教学流程教学意图一、预设问题（一环）1启发谈话。2课件播放落花生图片。二、问题探究（二环）问题一：初读课文，检查预习。1自由读课文。要求：读准字音，读通课文。2结合课文内容交流对词语的理解。抽读生字卡，师正音。思考： 课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？问题二:再读课文，理清课文思路。1、用自己喜欢的方式读课文，交流自读情况。2、梳理文章： 落花生一文依次写了 花生、 花生、 花生、 花生。其中 是略写， 是详写的，把 作为文章的主要内容是为了突出 。那么这篇文章

4、分几部分来写的？先写什么？后写什么？(鼓励学生发表自己的见解.) 2有感情地朗读课文。三、问题拓展（三环）1、练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句，指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。2、能正确抄写第10自然段。四、板书设计：五、教师小结与反思：_有感情地朗读课文， 认识6个生字，会写生字词。铜仁市南长城小学问题式教学法教案年级五年级学科课时第二课时课题落花生授课时间主备人目 标问 题1、理解课文中含义深刻的句子。2、熟读课文，能背诵课文的重点句。3、了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写

5、。重难点问 题1、理解课文中含义深刻的句子。2、了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并试着选择一种事物写一写。课 前准 备1多媒体课件。2课前搜集有关落花生的资料。教学过程教 学过程教学流程教学意图一、预设问题（一环）课文围绕“落花生”写了哪些内容。二、问题探究（二环）问题一：研读课文，把握重点1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示：a你喜欢文中的那一部分，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作对学小组4组内合作学习5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛

6、围。6引导小组感悟。a朗读文中描述落花生的句子;b课件展示描述的情景;c感情朗读。问题二：读中感悟，突破难点1、小组合作朗读课文议花生部分，小组讨论：有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪几句话是重点内容。为什么？问题三：领悟重点1、 分角色朗读课文议花生部分，思考：父亲是怎样议花生的？填空，体会父亲话的含义：花生的好处很多，有一样 ：它的果实 ，不像桃子、石榴、苹果那样，把 的果实 挂在枝头上，使人一见就生 。你们看它 长在地上，等到成熟了，也不能 分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道

7、。所以你们要像花生，它虽然 ，可是 。人要做 ，不要做 ，而 。三、问题拓展（三环）1从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。3、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员）然后结合课后的“小练笔”写一写。（1）直抒胸怀。赞美你，_（赞美周围像花生那样的人）（2）借物喻人。_颂（如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）详写略写，借物寓理是本文的两大特点