《只有一个地球》成长纪实

1、?只有一个地球?成长纪实在我的眼里 ,自己创作的教案是有生命有灵性的。这正如画家之于他的画、音乐家之于他的谱子、作家之于他的小说、设计师之于他的时装很多时候 ,自己创作的教案往往是以溪流、璞玉、小白杨、丑小鸭等意象呈现的。因为是溪流、是璞玉、是小白杨、是丑小鸭 ,所以它们就有了属于它们自己的成长诗篇和流转旋律。我的?只有一个地球? ,从诞生的那一刻起 ,就像一条小溪 ,从我生命的心泉中汩汩地溢出。它无法知道去路是坎坷还是平坦 ,明天是风雨还是响晴？是痛苦的降临 ,还是其乐也融融？但它的天性却是一直地向前流淌。不管是曲曲折折 ,还是平平庸庸 ,它终归摆脱不了流入大海的宿命。于是 ,就有了这样的成

2、长轨迹和生命节律：起孤帆一片日边来我创作?只有一个地球?动念于 2019年3月30日。那时 ,我正在西安讲课 ,遇到了江苏海门实验小学的周益民老师。周老师是一位质朴真诚、才情四溢的青年教师 ,他在西安上了?只有一个地球? ,可惜我无缘聆听。晚上 ,周老师拿了整理好的课堂实录请我指点。我看完这一课的实录 ,不禁惊诧于他对文本独特而细腻的对话。在旁人眼中 ,地球本是一个纯粹的星球 ,没有生命 ,没有感情。但是 ,在周老师的课上 ,地球已经不仅仅是地球 ,地球是母亲 ,是人类的母亲 ,是可爱、可亲、无私、美丽的母亲。正如周老师在课堂上所讲的：“文字后面是地球母亲的心跳 ,是地球母亲的呼吸。于是 ,与

3、文本的对话成了与母亲的对话 ,与地球的沟通成了与母亲的沟通。周老师的?只有一个地球? ,如一片来自日边的孤帆。它给我带来的 ,是生命的灿烂之光 ,是人性的海阔天空 ,是浪漫而多情的海市蜃楼。就在那一刻 ,我产生了创作?只有一个地球?的冲动在003年4月4日 ,是我祖母的百年诞辰。回到老家做完祭祀 ,我就一个人在昏暗的灯光下开始了?只有一个地球?的创作。身边除了?只有一个地球?这篇课文 ,没有其他任何资料。但我的创作状态却出奇得好 ,冥冥之中如有神助。到子夜时分 ,在一片如潮的蛙声中 ,?只有一个地球?在我的笔下诞生了。也许 ,这是我献给祖母的最好的一炷心香吧！这个版本的?只有一个地球? ,大体

4、思路如下：第一课时一、创设问题情境讲述?时代周刊?评选“年度新闻人物的故事 ,然后导入本课教学。二、初步感受课文内容学生自由朗读课文 ,读后畅谈自己的心情。三、了解课文的主要内容引导学生初步读悟写地球资源的两段话和写人类别无去处的两段话 ,然后借助课文的最后一段来归纳课文的主要内容。四、回归课文整体引导学生将课文的最后一段跟课文的内容、课文的结构、?时代周刊?评选地球为新闻人物等联系起来 ,说说自己的发现。第二课时一、创设想像情境课件呈现“地球图片。师：同学们 ,这就是我们的地球 ,这就是人类的母亲。是她 ,无私地养育着我们；是她 ,精心地保护着我们。曾经 ,我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经 ,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天 ,就在今天 ,就在科学技术迅猛开展的今天 ,就在人类生活日益富足的今天 ,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。这哭声 ,是从课文的什么地方传来的呢？二、品读重点语段1从倾听地球母亲哭诉的角度切入 ,补充?地球上的一天? ,引导学生品读第4自然段。2.从倾听地球母亲哭诉的角度切入 ,补充?生物圈2