对有机化学实验教学探索

1、.对有机化学实验教学探究1改革实验教学内容从培养学生才能的角度出发,改革教学内容,优化实验教学,增加根本操作实验,压缩性质验证实验,开设综合性实验、设计性实验等内容,不断进步教学质量和教学效果。根本操作实验是培养学生动手才能的根底,是进展综合性实验和设计性实验的根底,必须保证合理的课时比例,即可安排集中训练,也可穿插在有机合成实验中进展,如洗涤、蒸馏、萃取、重结晶、常用仪器操作方法、常见有机反响装置安装和使用等等,老师要强化各种根本操作的要点和使用范围,要求学生纯熟掌握,必要时可进展考核,实现人人达标。性质验证实验要适当减少,对必要的验证性实验,要尽量与专业性质联络起来,与实际应用结合起来,不

2、断改进,以进步实验的应用性和兴趣性,更好的发挥实验教学的作用。如工业分析与检验专业学生做“糖类物质的性质实验,可把这个实验改成不同糖类物质未知样品的鉴别实验,老师提供未知糖类样品,学生通过实验加以区分鉴别,既验证和稳固了根底理论知识,又从实验结果中获得了成就感,学生对实验越感兴趣,收获就越大。在经过根本操作实验和根本有机合成实验的训练后,可开设综合性实验,就是把物质的制备、别离、提纯、化学性质鉴定、组成确定、有关物理常数的测定等内容结合在一起的实验。这种实验内容多、操作繁琐、所需时间长,要求学生要全面掌握实验过程,合理安排实验时间和各个操作的衔接,对学生的根本操作技能的综合运用才能和动手才能是

3、很好的锻炼。如“乙酰苯胺的制备实验,通过苯胺和冰醋酸的加热回流反响制备乙酰苯胺,减压过滤后得到粗品,再经重结晶制得纯品,烘干,测定纯品的熔点,计算产品的纯度。通过完成这一综合性实验,学生练习了合成、减压过滤、重结晶、测熔点等根本操作,掌握了苯胺乙酰化反响的原理和乙酰苯胺的制备方法。学生观察、分析、联想思维和归纳总结的才能都得到进步,独立工作才能和分析问题、解决问题的才能也可以上了一个新的台阶3。在扎实的理论学习和严格的根本操作训练后,可以有目的、有方案的安排设计性实验,培养学生运用理论知识解决实际问题的才能。老师根据教材或者科研课题的部分内容,选取实验题目,提出详细要求,让学生去查阅相关文献和

4、资料,确定实验方案。实验中仪器、设备的选用及组装,药品选用及配制,实验步骤的组织施行,实验结果的整理、分析、计算,实验报告的完成等一系列的内容,都由学生独立来完成。老师那么要对实验方案、实验过程进展监视、把关和指导,以保证实验顺利完成,这是一个比较系统的训练和培养过程。如合成苯甲酸的实验中,就可设计两条合成道路,或选用甲苯为原料,采用高锰酸钾氧化法;或选用苯为原料,采用格氏试剂法,选择哪条合成道路更合理,更简便易行,以及如何进展实验操作,需要在老师的指导下,学生自行完成,实验中得到的经历与教训反过来也可以让学生进展考虑。这种实验费事、费力,但是实验效果较好,强化了综合才能的培养,进步学生分析问

5、题和解决问题的才能。2改革实验教学方法改革实验教学方式,确立学生在实验教学中的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的综合才能4。改革实验讲授方式,要求学生实验前做好预习工作,查阅资料,撰写预习报告,对实验目的、原理、过程都要做到心中有数。上实验课时,老师或采用问题教学法,就相关实验内容向学生提问,检查学生的预习情况,或采用讨论法,与学生共同讨论实验的原理、实验的关键点和本卷须知,加深学生对实验的理解,调动学生学习的积极性。实验过程中,老师要催促学生严格操作标准,注重对实验现象的观察和分析,记录好数据,遇到问题,及时与老师交流讨论,在老师的启发下,立足于独立考虑来解决问题,逐步进步学生自

6、主完成实验的才能,逐步培养学生的科学素质和科研才能。将多媒体教学引入实验教学中,配合老师的讲解和操作演示,使得教学效果明显进步。通过多媒体实验演示,可以在学生面前呈现出全面、详细的实验过程,实验演示效果明晰真实,学生可以很好的理解实验步骤、实验所用仪器、操作本卷须知等,对实验有了感性认识,有利于学生对实验过程的考虑和探究。对于一些在目前条件下不能开设的实验工程,也可以通过多媒体课件演示,理解这些实验的现象和过程,变抽象为形象,增长了见识,开阔了视野,开拓了思路。开放式教学,定期施行实验室对学生开放的制度,鼓励学生或主动参与老师的科研工程,或根据专业特点或兴趣爱好自选课题,通过查阅相关文献,设计

7、实验方案,与老师一起讨论研究后,独立完成实验操作,撰写相关实验报告,对于其中有创新价值的研究成果,可以鼓励学生发表论文,充分调动学生的积极性,发挥他们的潜力和创造力。3改革实验教学评价方式改革实验教学评价方式,引导学生注重才能培养,全面进步自身素质,成为社会所需的应用型人才。实验教学评价的目的是要考核学生掌握了根底有机化学实验知识、技能的根底上,是否具备分析问题、解决问题的才能,尤其是对综合性实验和设计性实验中所表现出的综合才能的评定,从而引导学生由过去只重视实验技能的纯熟程度向重视培养综合才能的方向开展。因此,针对有机化学实验课程特点,为客观真实的反映学生的实验程度与才能,要对学生的实验成绩实行综合评定,加大平时成绩的比例,主要包括实验预习占20%、实验操作及方案设计占30%、实验报告占10%、期末考试由操作考核和笔试考核组成,各占20%,共同组成实验成绩4-5。在教学理论过程中发现综合评定的考核方案确实可以客观、真实地反映学生的实验程度。4结语总之,有机化学实验教学从教学内容、教学方法、教学评价方式等方面进展的