如何加强和改进学校的教科研工作_第1页
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1、如何加强和改进学校的教科研工作？  上周时，教研室下发了教科研工作会议预备通知。其中一项讨论议题是：新形势下，如何搞好学校教科研工作？（请结合本校教科研现状，从学校教科研的优势和不足两方面进行阐述，并提报本校加强和改进教科研工作的意见和措施。）我认为教科研工作步履维艰的原因有以下几点：1.个别老师参与课题研究的积极性不高，即便用激励措施也调动不起其积极性。这与主管部门的导向不无关系。人人皆知，参加教科研，非常费心劳力，很多教师参与其中，但在成果认定时能挂上名的仅是极少数，这种体制问题很难调动一部分老师的积极性。再是在职称晋升方面，分值也占得微乎其微，这还是在获奖的情况下。另

2、一种市、省、国家级立项课题研究，就更让人没信心了。即使结题了，在骨干系列评选和晋级方面丝毫不体现，谁还愿意参与课题研究？没办法，只有课题组长和三五名能挂上名的教师去“实验”和准备材料了，“参与面广”也就成了一句空话。三是参与课题研究的受益还远不如一篇金点子案例的获奖。于是，不少老师放弃这耗时、伤脑、无效的课题研究，而想方设法去争取一篇市级金点子案例奖也就成了心照不宣的事实，因为这种途径更实惠、更便捷（恕我直言）。2.在教科研方面的量化考核办法还缺乏力度。几年来，这方面的量化分值一直没有突破开发区制定的60分的权重，这与400分（且上不封顶）的教学质量分值是无法相提并论的，个别老师仍存在着“教科

3、研与教学是两张皮”、搞教科研是“不务正业”，没多大实效等偏颇思想，甚至对教科研存在着排斥态度。传统观念的扭转非一朝一夕。不管是学校还是教师，以往的十几年、几十年中教科研还仅仅是作为教育教学工作中的一个附属品来看待。在大力倡导素质教育的形势下，分数虽然已不致于是家长和孩子的命根，考上大学虽然已不再是保住了孩子的饭碗，但高考指挥棒和区督导的使然，使学校和教师仍存有“教学工作是学校工作的生命线”的观念。所以，多数老师都认为只要能够上好课、只要拿得出统考成绩，其他的也就无关紧要了，何况对一个老师的评价，无论是学校、学生还是家长、社会，总是把考试成绩看得最重要。3.校本教材的编写和利用是一大困惑。原因如下：一是开发校本教材困难重重，且不说老师的水平如何，光资金投入就是一个难题。尤其是在学生收费问题日益敏感的当今，如果学校没有强大的经济实力，即使开发出了校本教材，也不敢收取学生费用来印刷校本教材；二是即使把校本教材印制出来了，它发挥的效用又有多大？国家课程、地方课程已经在课程表上被塞上了，哪还有时间上校本教材？如果不上，就有可能遭学生家长质疑。不知您有什么高见？   评论这张 转发至微博 转发至微博 0人  |  分享到：         阅读(77)|

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