部编版三年级语文下册《枣核》教学设计教案

1、课题枣核课型略读课文优1课时教学 目标知识与技能：1 .认识本课“核、妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”。培养主动 识字的习惯。2 .默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。过程与方法：1 .自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。2 .把握故事内容，复述课文。情感态度价值观：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。教学 重点使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学 难点通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。教学设计设计意图导入()分 钟一、谈话交流，导入新课。1 .同学们，今天我们来认识一位朋友，(课件出示2: 课文插图)他只

2、有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。 别看他人长得小，但是非常机智勇敢。2 .今天我们就来学习这位新朋友的故事。板书课题，(板书：枣核)【设计意图：创设情 境，出示课文插图，导 入课题，激发学生的学 习兴趣。】新课 教学( )分钟二、初读课文，整体感知。1 .自由默读课文，说说你读懂了什么？读/、懂的地方 作上记号。2 .检查自学情况。(1)把自己新学到的生字词读给同桌听出示词语：(课件出示3:出示词语)枣核夫自色娘扶个折腾困得很 牲口官府 善罢甘休 涨红脸(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。【设计意图：先解决了 文章的字词问题，夯实 基础，扫清了阅读障 碍。】注意读准：翘舌音“折”，前鼻

3、音“困”，后鼻音“牲 涨”。另外，两个多音字“折”，在这里读“Zh6；还有两个 读音，一个读音是“ zhe：组词为“打折”，另一个读音是 “she；组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“Zhmg”， 还有一个读音“ zh?ng”，组词为“涨潮”。(2)识记生字4.你是如何识记这些字的？(1)熟字加偏旁：“父+多二爹” “利+牛二犁” “口 + 木=困” “牛+生=牲” “广+彳=府” “四壮汇”(2)形近字组词：核一该 折一拆(3)组词扩展：妻子夫妻(4)认读生字词(以多种形式，如猜读、开火车读等。)5 .指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每 个短文中不理解的词

4、义，如：(课件出示4:出示词语解释)衙役：衙门里的差役。【设计意图：本教学环 节力求在学生充分研 读的基础上，自主感 悟，自觉内化。培养学 生自主、合作、探究的 能力。1善罢甘休：好好地了结纠纷，不再使事态持续下 去。|钱搭：古代装钱物的口袋。惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。 一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指 夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下。古时县 官也用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用 来发泄，让堂下人等，安静下来。|6 .通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？(枣核是个勤快而又聪明的孩子。)(板书：勤快 聪明) 三、深入探究，感悟文法。

5、1 .默读课文第13自然段，把表现枣核勤劳的句子画 出来。交流展示如下。(课件出示5) “枣核很勤快，天天干活，学了很多的 本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多”（板书：天天干活 学了许多本领）指名朗读。想象一下，枣核很能干什么农活？（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口）正像枣核自己说的一一“别看我人小，一样能做事情。” 过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的 事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看， 枣核做了什么了不起的事情。2 .默读课文413自然段。（1）枣核做了一件什么了不起的事情？预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别

6、 小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。（板书：偷偷赶回牲口 与县官斗智斗勇）（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。（课件出示6）“等衙役们睡着了，枣核解开缰纯，又一蹦蹦到驴耳 朵里，哦喝！哦喝！大声吆喝着赶驴。”你觉得这个地方怎么有趣了 ？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现 他。）（课件出示7）“衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小， 是完全可能从铁链缝里钻出来的。）（课件出示8）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上， 抓着胡子荡秋千。衙役一棍子打下去，没打着枣核， 却打着县官的下巴骨啦。”这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选 代表在全班表演故事。课堂小结 及拓展延 伸（ 分钟四、拓展延伸，说写训练1 .默读课文，复述故事。2 .续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪明