四年级上册语文素材第一单元复习要点 苏教版

1、.苏教版四年级语文上册第一单元复习要点知识点一：字 霞云霞浸浸透烦烦恼涌波涛汹涌袍紫袍桂桂花项工程编编织累积累磨折磨眉眉毛君君子垠一望无垠螺田螺媚明媚多音字： mán抱怨 mó 磨难 bn奔跑 p 铺张埋： 磨 奔 铺 mái埋伏 mò磨面 bèn 投奔 pù 床铺知识点二：词语1、要求会写：编织 闪耀 创造 智慧 浸透 波涛 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品味 欣赏 屈指可数 形影不离阴晴圆缺 十全十美 心绪不宁 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壮成长 秋月 青螺 湖光 白银 明丽 珍藏 烦恼 照耀 井井有条 酿造 梳子

2、羊肠小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲欢离合 柔韧 皓月当空 时隐时现 2、词语搭配：崇高的事业  飞速地前进 亮堂的阳光 金灿灿的向日蔡 远大的理想 幸福地开放发亮的汗珠 沉甸甸的稻穗儿 茁壮的新苗 衷心地祝愿 感情的波涛  柔韧的梳子美妙的感情 热烈地祝贺 成熟的庄稼 弯曲的羊肠道 美妙的音乐 美妙的祝福美丽的野菊花 美丽的花朵 红统统的高粱 浸透心血   编织丝线酿造美酒 珍藏记忆 悄悄地编织 欣赏舞蹈  创造财富  创办学校 创设情境3、近义词  ：蕴含-包含 辛劳-辛苦 智慧-智谋 闪耀-闪烁 品味-品味

3、欣赏-欣赏 抱怨-抱怨 宽慰-欣慰 烦恼-苦恼 明丽-明媚 珍藏-收藏 情不自禁-不由自主 形影不离-如影随形 十全十美-完美无缺井井有条-井然有序4、反义词：崇高-卑下 飞速-缓慢 茁壮-羸弱 抱怨感谢 明丽-灰暗 珍藏-丢弃 理想-现实 情不自禁-无动于衷 十全十美-一无是处 井井有条-杂乱无章5、其他1ABCC式：白发苍苍 凉风习习 笑语盈盈 活力勃勃 书声琅琅  喜气洋洋 小心翼翼 2四字并列：阴晴圆缺 悲欢离合 喜怒哀乐 酸甜苦辣 笔墨纸砚  衣

4、食住行 亭台楼阁 3赞美老师的成语：废寝忘食 呕心沥血 夜以继日 谆谆教导 孜孜不倦 4描写秋天的成语：秋高气爽 硕果累累 天高云淡 瓜果飘香 5带有“人字的成语：一鸣惊人 后继有人 聪明过人 百年树人  6形容关系好、情意深的词语：亲密无间 情深义重 手足情深 形影不离 7描写夜空晴朗的词语：皓月当空 万里无云 月明星稀 群星闪耀 知识点三：句子1、描写月

5、亮的诗句：举头望明月，低头思故土。  野旷天低树，江清月近人。  海上升明月，天涯共此时。   小时不识月，呼作白玉盘。         可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 2、描写怀乡思亲、送别的佳句：1 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。     2海内存知己，天涯假设比邻。   3春风又绿江南岸，明月何时照我还。 知识点四：课

6、文内容填空1、本学期培养的良好学习习惯：读书有选择，读书做记号，留心观察事物。 2、?老师，您好?这是一首现代抒情诗，赞美了老师的辛勤劳动、老师事业的崇高和美妙，抒发了人们对老师的感谢和尊敬之情。 “春晖：比喻老师的关心和保护； “朝霞：比喻老师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美妙的一天； “春蚕：比喻辛勤的老师； “理想的丝线：比喻老师的教学成果； “甘露：比喻老师付出的心血； “茁壮的新苗“幸福开放的鲜花：比喻幸福成长的学生。 “哪个人的成长不浸透着老师的心血！和“哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！这两句诗最能

7、表达老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作园丁、蜡烛、铺路石。 老师用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“老师，你真伟大！ 3.中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的：心绪不宁抱怨宽慰。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！可以用课文中的“但愿美妙的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！来解释。诗句中的“此事指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；“婵

8、娟原指美妙的样子，词中指美妙的月色。这些诗句表达了诗人热爱生活、积极向上的宽大胸怀。苏轼由中秋圆月想起手足情深，分别七年的弟弟，在深深的思念中体会到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺的人生哲理，用“但愿人长久，千里共婵娟表达自己的美妙祝愿。4. ?望洞庭?是唐代诗人刘禹锡写的，诗的前两句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与月光相交融，显得非常宁静、和谐；湖面上一丝风也没有,就像没有打磨过的铜镜一样。 “相：互相。 “和：和谐，协调。 “镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。“镜未磨：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。后两句的意思是说：在明月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远

9、望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人喜欢。“遥望：远望。这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。赞美了秋天月夜洞庭的美景，表达了诗人热爱大自然的美妙感情。?峨嵋山月歌?是唐代诗人李白写的。抒发了作者思念故土和友人的感情。诗人从“峨眉山月写起，点出了诗人远游的时节是在秋天，前两句的意思是说：秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我顺流而下。后两句的意思是：连夜从清溪出发向三峡驶去，思念友人却见不到，只好怀着依依不舍的心情向渝州驶去。“夜发：连夜出发。 “下：顺流而下。 诗人在秋天的晚上乘船远行，

10、从清溪出发，驶向三峡，最后到达渝州。读了古诗，我的眼前出现了峨眉、平羌、清溪、渝州、三峡五处地名。5、?秋天?课文主要采用了拟人的修辞手法，全诗压的是ao韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：“嚷着“举着“穿红袄“披紫袍“红着脸等。抒发了作者对秋天的热爱之情。为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏？“黄叶是秋天的象征，因为作者喜欢秋天的美丽风光、丰收景象，表达对秋天的留恋和热爱。 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般

11、学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。6.李峤的?风?这首诗中，过江千尺浪，入竹万竿斜使人感受到风很大。这句诗的意思是：风能吹落秋天三个月的叶子，能吹开春天二月的花朵。吹过江能使江面掀起千尺巨浪，吹过竹林能使无数棵竹子倾斜。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。知识点五：读读背背 文思敏捷：指写文章的灵感和思路非常顺畅。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语