第15课《一路花香》教学设计

1、.第15课?一路花香?教学设计一、教学目的1、能正确、流利地朗读课文，有感情的地朗读挑水工与破水罐的对话。2、抓住课文破水罐的心情变化的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意，树立正确人生观。3、联络上下文和生活实际理解“骄傲、惭愧等词的含义，感悟人物特点，理解“一路花香形成的原因；联络生活实际，体会课后第4题中这那么寓言的寓意，树立正确的人生观。4、学习寓言故事的表达方法，体会寓言借事述理的特点，续写?一路花香?。二、教学重难点重点：抓住课文破水罐的心情变化的重点语句，诵读感知角色形象，领会寓意。难点：学习寓言故事的表达方法，体会寓言借事述理的特点，续写?一路花香?。三、前置学习活动1.熟读课

2、文，找出破水罐心情变化的词语，标注下来。2.搜集有关寓言故事。四、教学课时 2课时五、教学设计环节一、认识自主阅读，整体把握 一复习导入，板书揭题1、板书课题“花字，看到这个字，你们联想到那些成语？指名学生说。2、揭题板书。今天我们就来学习一篇和花有关的寓言故事?一路花香?，边写边读课题，谈感受，生读课题。二初读课文，整体感知。1、带着自己对课题的感受自由地朗读课文，考虑：从课文中理解到了哪些内容？2、学生自由读课文。3、检查读书情况。指名学生说。师板书：挑水工、好水罐、坏水罐。区分“罐、灌的不同。4、学生再读课文，找出描写三个角色的相关语句，谈谈对他们的看法。环节二、理论重点打破，语意兼得三

3、品读?一路花香?，体会好水罐心理感受1、指名学生说，找到相关语句。师板书：骄傲。引导学生理解“骄傲在文中的意思2、体会骄傲，指名学生谈感受，再读。3、生齐读。四品读?一路花香?，体会破水罐情感变化1、整体感知。交流：破水罐的心情怎么样？相机板书：惭愧释意“惭愧。2、课文中哪些句段描写了破水罐的心理感受呢？指名学生说并朗读。3、除了这句话，还有哪句话也表现出来了？指名学生说。自己读一读这段话，看看有什么新的体会？出示：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。学生读。考虑：这个地方表达出了它的惭愧，还表现出了它的什么？指名学生说

4、。老师引导：它的内心充满了对挑水工的歉意。好，那么就带着破水罐内疚的心情去向挑水工表达歉意吧。学生齐读。4、课文中除了这句话可以表现出破水罐的内疚，还有哪段话能表现出来？指名学生说。5、引导：终究是一种怎样的美景让沉浸在自卑和内疚当中的破水罐感到了一丝的快乐的呢？用自己的语言，展开丰富的联想，把感受到的美景描绘给同桌听听。学生交流。指名学生说。太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、得意的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱出示：路边花儿美丽的风光6、过渡：是呀，多么美丽的风光，可就是面对如此的美景，破水罐仍感到怎么样？出示：当他

5、们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。交流：破水罐的心情发生了怎样的变化？指名学生说。师：你能把“一丝快乐读出来吗？指名读。谁再来体会一下。再指名读。师：由此可见，破水罐仍然沉浸在伤心之中，那我们就带着这种伤心中的自责把描写破水罐的两段话连起来读一读。生齐读。五品读?一路花香?，体会挑水工人物特点。过渡：见证了破水罐这种惭愧，自责心理的人，除了我们，还有挑水工。1指名谈谈对挑水工的看法。聪明你能结合课文中的句子详细谈一谈吗？指名学生说。关心、关爱师板书：爱出示：“难道你没有注意吗？刚刚那些美丽的

6、花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。从这段话可以看出挑水工非常的关心关爱破水罐，也表达出挑水工的聪明。你从这段话中哪些字词可以表现出他的聪明？指名学生说。只、早知道、利用学生读，体会。通过他的朗读，我们可以感受到挑水工的聪明睿智，还可以感受到什么？指名学生说。把别人的缺陷变成优势请同学们带着自己的感受再读一读这段话。生齐读。小结：很好，挑水工正是用他的聪明睿智，有他的爱发现了破水罐裂缝的价值，浇灌出了一路美丽的鲜花。2感悟寓言的寓意。这篇课文是一那么寓言，你们从中明白了什么道理？指名学生说。3提醒寓意，明白道理。师：我们做人应该正确对待自己的优点，也要正确对待自己的缺点。也就是说，我们要正确对待自己和别人，板书环节三、总结积累拓展，续写故事过渡：是呀，面对非常惭愧自责的破水罐，挑水工正是用他的聪明、睿智、爱心发现了裂缝的价值，给自己和别人带来一路芳香。在挑水工的一番话后，破水罐的心情又发生了变化，此时此刻，听了挑水工的话，破水罐可能会怎么想,或会对自己说些什么呢？拿起手中的笔写下来。学生自由写