信息技术促进个性化学习教学设计

1、轴对称图形学科数学年级二年级第二学期执教唐禧莉时间2021.04教学说明轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学 生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的根底上，学习轴对称图形的 相关知识的。本节课是学生初步认识轴对称图形。通过学习了解轴对称图形的含义， 识别轴对称图形，找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形对称的奇妙和对称美， 从而进一步提高对数学学习的兴趣。轴对称图形的概念一一“像这些图形都是沿着一条直线对折，两侧的图形能够 完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。对于二年级的学生来说是非常抽象的，学生很难从字面上去理解，而轴对称现

2、象在生活中 是比比皆是，根据学生年龄特征，这节课要求学生从感官上入手，感知现实世界中 普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此根底上，让他们体会其特 征并掌握判断轴对称图形的方法。其次，结合信息化环境下个性化学习，利用多媒 体手段，使比拟枯燥无味的课堂变得有味、有趣，也表达了学有余力的学生能自主 学习的能力，让学生能带着问题、探索的精神去学习，表达了个性化学习。教学过程分为三个模块进行。课前自学教师自制的视频，让学生跟着视频操作， 通过折一折、画一画、说一说发现了长方形是轴对称图形，并初步感知轴对称图形 必须两侧完全重合，表达了个性化学习，调动了学生学习的主动性。课中，我从猜 一猜的

3、游戏引入，男生猜的图案因不是轴对称图形，所以都猜错了，从而激起了学 生的求知欲，运用课前视频中自学到的、理解的知识，解释轴对称图形的含义，充 分说明了运用多媒体手段能完全促进学生自主学习。在稳固练习环节，我运用媒体 课件，让学生在电脑上完成，提高学生学习兴趣。通过学校自主平台的测试，让每 个学生都能清楚知道这节课掌握的情况，并能及时、重点讲解缺乏之处。对称来源 于生活，通过PPT欣赏生活中的轴对称图形，再次让学生初步体会轴对称图形的意 义，感受到数学来源于生活，又效劳于生活。课后，布置作业创造两幅轴对称图案 并进行评比。充分发挥学生的想像力，积极调动每个学生的主观能动性。学习目标1通过教学活动

4、，学生能联系生活中的对称现象，通过观察和动手操作，初步 认识轴对称图形的一些根本特征。2学生能根据对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中正 确识别轴对称图形；能用一些方法“做出一些简单的轴对称图形；能在方 格纸上画出轴对称图形的另一半。3学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美， 激发对数学学习的积极情感。局部学习目标的差异化设定学习困难的学生|通过教学活动，学生能联系生活中的对称现象，通过观察和动手操作，初步认识轴对称图形的一些根本特征。学生能根据对轴对称图形的初步认识， 在一组实物图案或简单 平面图形中正确识别轴对称图形； 能用一些方法“做出一些

5、简单的轴对称图形；能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。学有余力的学生在理解“轴对称的根底上，结合生活实际，想到各种轴对称 图形的存在，并自己设计。网络平台学校自主学习平台虹口区电子书包平台其它口学习资源1课前学生利用教师自制的视频文件进行学习。2、课中教师利用交互式白板、学件、折纸进行互动教学。3、课后用进行网上查找相关的资料。学习过程课、八 刖通过跟着自制微视频文件的学习及动手操作，认识轴对称图形的特征，并找 到图形中的对称轴。课 中一、引入。1. 教师组织学生进行“猜图案的比赛。今天上课之前，我们先一起来做一个游戏一一“猜图案。男同学和女同学来比一比，从给你的半幅图片来猜猜整个图案是什么？

6、2、教师小结课刖活动师：课前，老师请你们根据视频自学了“轴对称图形(板书课题)，谁来说一说。生说师操作并板书：对折两边完全重合画对称轴二、数学中的轴对称图形1、动手操作判断以下图形是否是轴对称图形，并画出对称轴。三角形、平行四边形、等腰梯形、正方形、圆 师：平行四边形为什么不是轴对称图形？ 小结：像这些图形都是沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个 图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。(白板出示)师：是不是所有三角形都不是轴对称图形？是不是所有梯形都是轴对称图形？ 你还知道哪些图形是轴对称图形？2、对称轴的条数(1) 三角形：等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴

7、。(2) 长方形有两条对称轴。3正方形有4条对称轴。正方形可以上下对称、左右对称还有对角对称4圆有无数条对称轴。3、小结：师：通过学习，我们认识一些轴对称图形，知道了有些轴对称图形的对称轴 不止有一条。三、生活中的轴对称图形1、欣赏白板上的图片师：对称现象无处不在，从自然景观、建筑物到艺术作品，甚至日常生活用品， 人们都可以找到对称的例子。为什么生活中有那么多的轴对称图形？师：美观、平衡2、找一找教室中的轴对称图形。3、白板出示：找出图案为轴对称图形的国旗。4、学件：找出轴对称图形5、白板：根据一半图形猜一猜。6学件：连一连，根据一个图形找出它的其中一半7、白板：配对三种一样的图形，但对称轴的

8、位置不同师：你发现了什么？一半的图形相同，但由于对称轴的位置不同，所 以得到的整个图形就不相同。8、学件：画出另一半四、稳固练习：1、丽英自主学习平台完成练习题。2、学件：标出对称轴。3、学件：交通标志我认识。4、欣员ppt对称美。五、总结：师：通过这节课的学习你学会了什么？课 后1、根据今天的学习内容，自己创造 2副轴对称图形。2、找出生活中的一些轴对称图形。教学评价评价点1对题目的理解以及解题思路的正确是否掌握，程度如何。2、对设计方案的最优化。评价方法1利用学校自主学习平台完成测试题情况，根据答题情况进行评价。 2、学生设计的作品以及数据说明。评价内容1根据测试分数进行评价。字母A、 B

9、、N、H、中共有个是属于轴对称图形2345正方形有条对称轴。1234如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。)2X以下图形中对称轴条数最多的是)正方形长方形等腰要三角形圆下面不是轴对称图形的是。长方形平行四边形圆半圆2、根据设计的合理性进行评价。教后反思这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点， 突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指 导思想，因此，本课的教学设计力求表达：运用信息技术，让学生在观察中思考， 在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主，充分发挥

10、 学生的个性化。反思这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，我分了三个模块：课前、课 中和课后。课前，通过自拍的一段视频，让学生跟着视频学一学、做一做、说一说 认识了长方形是轴对称图形，以及对称轴。因为有了课前的学习，所以在课中利用 多媒体引入游戏，一开始就吸引了学生们的注意力，提高了学生的参与互动的兴趣， 为引入课堂主题打好了埋伏，通过猜一猜的游戏，让学生在猜的过程中，初步感知 轴对称图形的特征，激起矛盾，也激起了学生想探知的欲望，很自然地把学生带入 课堂。之后，我再次通过小组合作，学生动手得出圆、正方形、正三角形等图形也 是轴对称图形，通过观察进一步得出轴对称图形的特征， 以及对称轴的数量。课后, 我制作了 PPT让学生欣赏了生活中轴对称的现象，让学生体验