高一地理必修1 5.1自然地理环境的整体性导学案（配套）

1、.5.1 自然地理环境的整体性预习案【预习目的】1理解自然地理环境的组成要素。2以某自然地理要素为例说明其在地理环境形成和演化中的作用。3通过地理环境要素的物质运动与能量交换过程，说明各要素间的互相作用，理解地理环境的整体性。强调构成地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能消费功能和平衡功能。4举例说明某一地理要素的变化会导致其他要素以致整体地理环境的改变，进一步理解地理环境的整体性，树立事物普遍联络的观点。【预习要点】1. 地理要素自身没有的新功能消费功能和平衡功能。2. 举例说明某一地理要素的变化会导致其他要素以致整体地理环境的改变，进一步理解地理环境的整体性。【达标

2、练习】一、填空题。一 地理要素间进展着物质与能量的交换1自然地理环境的组成要素：包括_、水、岩石、_ 、土壤，地形等。2物质与能量的交换：各地理要素通过_、生物循环和 _等过程，进展_与 _，并形成一个互相浸透，互相制约和互相联络的整体。二 地理要素间互相作用产生新功能1消费功能1概念：指自然地理环境具有_的才能。2特点：主要依赖于_作用。2平衡功能：指各自然地理要素通过_，使自然地理环境的性质_的才能。三 自然地理环境具有统一的演化过程1含义1各个要素的开展演化是 _的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。2每个地理要素的演化都是_演化的一个方面。2意义：保证了_之间的协调。3表现：某一

3、自然地理要素的变化，会导致其他要素及_的改变。二、选择题。1以下关于自然地理环境的表达，正确的选项是A自然地理环境由气候、水、地形、植物和土壤等组成B岩石圈与大气圈之间没有任何关系，都是独立开展的C水循环、生物循环、岩石圈物质循环是各要素间进展物质迁移和能量交换的纽带D地理环境中的某一要素发生变化，不会影响其他要素的变化2.以下表达地理环境整体性的是A我国东南降水多，西北降水少B冬季海南岛气候温暖而黑龙江却江河冰封C赤道地区降水多，气候潮湿；副热带地区降水少，气候炎热；极地地区降水少，气候严寒D西北内陆距海远降水少内流河多气候干旱风力作用强，多戈壁、沙漠3.以下现象与我国西北内陆景观相符的是气

4、候干旱，降水少流水作用强烈，物理风化微弱流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱植物稀少，土壤有机质含量少A B C D三峡水库蓄水后水位达170米，库区水流明显放缓，水面漂浮物增加，有泥沙淤积现象，出现水污染的前兆；同时，库区沿岸受高水位浸泡，滑坡的频率比以前增多；三峡大坝下游附近河床也发生了变化。完成45题。4三峡水库蓄水后，库区水流明显放缓，泥沙淤积，引起其变化的主要因素是A气候 B土壤 C水文 D生物5该材料说明环境中某要素发生变化会引起其他要素变化，表达了自然环境的A消费性 B平衡性 C差异性 D整体性探究案探究一地理要素间进展着物质与能量的交换 1.藏羚羊的例子古代诗词中往往包含着丰富而深化的地

5、理知识。据此完成23题。2、落红不是无情物，化作春泥更护花的诗句，反映了生态系统的A物质循环关系B地理环境的平衡功能C生态金字塔关系 D食物链关系3、“百川东到海，何日复西归，反映的主要物质循环是A大气环流 B水循环C生物循环 D岩石圈物质循环4、“一山不能容二虎反映了地理环境所具备的 A 消费功能 B 消费功能 C 分解功能 D平衡功能5、关于生物在自然环境形成与演化中的作用的表达，不正确的选项是 A、生物的出现促进了土壤的形成B、生物可以参与各种岩石与矿物的形成C、生物可以改变陆地水的化学成分D、生物可以使地球相貌发生根本改变探究二自然地理环境具有统一的演化过程人类活动会导致某些自然要素的

6、变化，进而带动其他要素的变化，其中水是比较容易受人类影响的自然要素。结合以下图完成12题。1、方框、相应内容的排序，正确的选项是土壤水增多库区蒸发量增大蒸腾加强植被覆盖率增大ABC D2、图中各要素之间的关系表达了自然地理环境的A整体性特征 B区域性特征C差异性特征 D不稳定性特征地理环境各要素之间互相影响、互相联络，是一个有机整体。据此完成35题。3南方丘陵区和黄土高原区都是我国开发较早的区域，据此判断两地人地矛盾锋利的共同原因是人口增长过快，人类消费活动的广度和深度不断开展，导致生态环境恶化全球变暖，气候异常，自然灾害频繁 工业化进程中出现严重的工业污染过度攫取资源，对自然资源的不合理利用

7、所致A B C D4造成黄淮海平原和南方低山丘陵区两地自然地理环境差异的两个根本因素是 土壤地貌水文气候A B C D5黄土高原地区植被遭到严重破坏，致使水土流失严重，该实例表达了A环境要素与环境总体特征一致B环境要素之间的互相影响C不同区域之间的互相联络D一个区域的变化影响到另一区域当堂达标1.以下地理现象的变化能正确反映地理环境整体性的是A.我国从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，植被有明显的变化B.秦岭南坡太阳辐射强于北坡，植被生长茂盛C.云贵高原由于植被破坏，水土流失严重，出现石漠化D .沙漠地区生长着大面积的芦苇我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字

8、,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这

9、样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。读“地理环境中的碳循环图，答复23题。2.与全球气候变暖关系最亲密的是A. B. C. D.3.此图可以说明 绿色植物的光合作用和呼吸作用是碳循环的重要组成部分地理环境中碳循环，往往跨越圈层界限自然地理环境各要素是互相独立而存在自然环境中的物质和能量处在不断的循环之中A.B.C.D.

10、读我国某区域绿洲农业系统水、气、生互相作用图，完成 45 题。4图中所代表的环节分别是 A.降水增加、大陆性增强、降水减少B地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加C.气温变幅减小、蒸发增强、降水增加D地下水位上升、气温变幅变大、土壤表层盐分积累5该示意图表达了 A.地理环境的地域分异 B.地理环境的整体性C.自然环境的相对稳定性 D人类对自然的改造力量是无穷的参考答案达标练习一、一1. 大气 生物 2.水循环 岩石圈物质循环 物质迁移 能量交换二 1. 合成有机物 光合 2.物质和能量交换 保持稳定三 1. 统一 自然地理环境 2.自然地理要素 3.整个地理环境状态二、1-5 C D D

11、C D “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于

12、先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。探究一唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。1.2.A 3.B 4.C 5.C 探究二：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死